Introduction à la théorie de Jean Piaget

Thèmes abordés

PIaget, développement enfant, cognition, psychologie

Résumé du document

Après une brève description de Piaget, ce document présente sa théorie sur le développement cognitif de l'enfant. Sa théorie a suscité beaucoup de travaux. On ne peut pas comprendre la psychologie du développement sans la théorie de Piaget. Elle permet d'expliquer la genèse des structures de l'intelligence. Il a également mis au point des situations expérimentales très ingénieuses, toujours d'actualité. Cette théorie intéresse non seulement les psychologues mais également les parents, les enseignants, les scientifiques et les philosophes.

Extraits

[...] Modification des structures de l'activité du sujet pour parvenir à assimiler l'objet. C'est lorsque l'intelligence modifie ses schèmes pour les ajuster aux données nouvelles. C'est une source de changement qui fait progresser l'individu. Exemple d'adaptation : un bébé a appréhendé le geste de préhension pour attraper des objets. Il a voulu attraper le filet d'eau qui coule du robinet mais le geste d'assimilation échoue. Il change la position de sa main, ce qui permet de réussir et d'accommoder un nouveau geste qui va être assimilé le lendemain, par exemple, s'il recommence. [...]

[...] L'organisation permet la compréhension du réel. L'intelligence est une construction continuelle de structure. Ancrage logico-mathématique et stades Selon Piaget, l'intelligence est logico-mathématique. Il va découper le développement en trois grands stades. Ces constructions sont des structures, c'est-à-dire des ensembles d'actions qui sont organisés. Chaque stade est caractérisé par une structure. On va avoir une différence qualitative de raisonnement d'un stade à l'autre pour un même enfant. Cependant, à l'intérieur d'un stade, l'enfant va réagir de façon similaire face à différents problèmes. [...]

[...] L'équilibration comprend trois phases : 1ère phase : les enfants se satisfont de leur mode de pensée et sont donc dans un état d'équilibre. 2ème phase : les enfants prennent conscience des défauts de leur pensée et sont insatisfaits. Ils sont alors dans un état de déséquilibre. 3ème phase : les enfants adoptent un mode de pensée plus sophistiqué qui élimine les défauts du mode de pensée précédent. Ils atteignent ainsi un état d'équilibre plus stable. Conclusion Piaget ne s'intéressait pas aux facteurs affectifs, mais il ne les rejette pas pour autant. [...]

[...] Cette méthode est le fondement empirique de son œuvre. Elle a permis d'avancer sur des connaissances sur le développement de l'enfant. Facteurs de développement Croissance organique La maturation nerveuse consiste à ouvrir des possibilités nouvelles. C'est une condition nécessaire pour l'apparition de certaines conduites mais elle ne suffit pas. Pour que les possibilités ouvertes se réalisent, il faut que la maturation nerveuse se double d'exercices fonctionnels. Plus la croissance progresse, moins la maturation nerveuse est importante. Elle est responsable de l'ordre invariant de succession des stades ( les enfants passent les différents stades dans le même ordre Action sur les objets C'est l'idée que l'enfant est actif dans son développement, il agit sur le monde. [...]

[...] Pourquoi étudie-t-on Piaget ? Sa théorie a suscité beaucoup de travaux. On ne peut pas comprendre la psychologie du développement sans la théorie de Piaget. Elle permet d'expliquer la genèse des structures de l'intelligence. Il a également mis au point des situations expérimentales très ingénieuses, toujours d'actualité. Cette théorie intéresse non seulement les psychologues mais également les parents, les enseignants, les scientifiques et les philosophes. Présentation de sa théorie Il s'intéresse à la problématique de l'adaptation qu'il a commencé à étudier avec les mollusques dans un lac suisse. [...]