Henri Wallon, grand psychologue de la 1re moitié du siècle

Résumé du document

Cours de première année de psychologie, spécialité psychologie de l'enfance. Ce cours comprend une biographie et bibliographie d'Henri Wallon, ses thèses majeures, et son développement en "stades". Présence de schémas.

Extraits

[...] Le sujet est le lieu d'une intégration psychologique, permise par une intégration biologique. L'importance des conflits dans le développement psychologique. Opposition entre affectif et cognitif, entre biologique et social , entre le rôle psychologique de maturation nerveuse et action du sujet sur le milieu. Le conflit est la matérialisation de la crise. Wallon cherche à étudier le psychisme dans sa formation et dans ses transformations à partir desquelles l'enfants e développe. Il a la démarche d'un clinicien : observations, entretiens, il cherche à souligner les nuances intellectuelles qu'il replace dans un contexte. [...]

[...] *pensée fabulatrice, analogique et souvent contradictoire. Il juxtapose les situations, ne perçoit pas de notion de causalité, ne parvient pas à distinguer moi/autrui et à identifier la cause pour la situer ailleurs que dans le présent. *pensée anthropomorphique : projection du moi dans les choses, seul son point de vue est possible. *pensée magique : les moyens d'exprimer la réalité se confondent avec une pensée magique, l'enfant se croit tout puissant. *Animisme : (entre 3 et 5ans). L'affirmation de l'identité qui fait de l'objet sa propre cause, et explique sa présence dans le futur. [...]

[...] Réactions alternantes et réciproques : pont entre sensori-moteur et projectif : syncrétisme différencié. Il prend conscience de lui, de sa personnalité : attitudes dans les jeux : opposition enfant/adulte vers 2ans. Le stade du personnalisme (de 3 à 6ans). Stade centripète. Important pour la personnalité et le caractère de l'enfant. Il a accès à la conscience de soi : expérience corporelle et sociale. Il prend ses distances par rapport à autrui : surgissement du moi. -Crise de personnalité/crise d'opposition. *Vers 3ans : Grâce aux progrès moteurs et au contrôle des émotions, il accède à une connaissance subjective. [...]

[...] Il oscille entre timidité et jactance, égoïsme et sacrifice, désir et crainte du changement. Les attitudes de négation et d'opposition sont très présentes. Apparition de l'amitié et de l'amour : nourrissent la valeur d'idéal de l'adolescent. Adhésion à des idéaux sociaux et culturels. Progrès cognitifs importants. Conflits, antagonisme, la personnalité prend une unité en intégrant les composantes affective, cognitive et sociale. Il faut relativiser les effets psychiques de la puberté selon les époques. [...]

[...] C'est le début de l'autonomisation au niveau de certaines fonctions : le bébé a son propre système de régulation hormonale et son propre système nerveux, capable de réagir. Les fonctions motrices apparaissent à partir de 4 mois : posture en fonction de l'orientation de la tête. Prépondérance exclusive de l'anabolisme (l'enfant se nourrit de son milieu), c'est l'inauguration des phases centripètes. Le stade de l'impulsivité motrice (de la naissance à 2-3mois). C'est le premier stade centrifuge. L'autonomie physiologique augmente : mise en fonctions des réflexes respiratoires. Intensification des réactions motrices pour communiquer avec autrui. [...]