Ethologie : étude de la cognition animale

Thèmes abordés

Ethologie, étude de la cognition animale, perception du monde, acquisition d'informations, mémoire, prise de décision, psychologie comparative, neurosciences, écologie comportementale, apprentissage social, protonumérosité, imitation rationnelle, test de la tache, métacognition

Résumé du document

La cognition est la manière dont un individu perçoit et comprend le monde extérieur. Il s'agit de l'acquisition d'informations, du traitement de ces informations, de la mémoire et de la prise de décision. La cognition animale désigne les facultés mentales des animaux non-humains et la discipline est née dans les années 1980 de la psychologie comparative. C'est un domaine très interdisciplinaire : il réunit la psychologie comparative, les neurosciences, l'éthologie et l'écologie comportementale. On peut se poser diverses questions : pourquoi étudier la cognition animale ? Est-ce que les animaux sont intelligents ? En quoi l'être humain est-il plus intelligent que les autres espèces animales ?

De nombreuses capacités étaient initialement considérées comme l'apanage de l'homme, mais actuellement les mêmes capacités sont étudiées chez les animaux et l'être humain. On constate un développement cognitif semblable chez les animaux et les enfants. Dans quel but étudier cela ? Pour comprendre les origines évolutives et neurologiques des capacités cognitives humaines. On pourra ainsi mieux comprendre notre propre fonctionnement cognitif. Aussi pour comprendre pourquoi ces capacités cognitives ont été sélectionnées au cours de l'évolution en comparant les facultés des différentes espèces en fonction de leur écologie et en comprenant leur rôle dans leur vie de tous les jours.

Extraits

[...] • Peut nommer les chiffres arabes et connaît leur position ordinale • Cas du « 7 » et du « 8 » • Peut réaliser une addition de 2 chiffres arabes Le passé et le futur A. La mémoire de travail Mémoire transitoire = Permet de garder temporairement en mémoire des évènements qui viennent de se passer ▪ Prérequis à plusieurs expériences décrites précédemment • Permanence de l'objet • Opérations arithmétiques simples  Présente chez les animaux non-humains Les chevaux retrouvent de la nourriture jusqu'à 30s après (Mais 12s s'ils ont été stressés avant le test) • Les corbeaux retrouvent de la nourriture cachée dans 2-6 parmi 10 caches 1 min après • Mais les choucas ratent cette même tâche Différences dans leur écologie Éthologie Cognition animale 1. [...]

[...] o Est-ce que les animaux sont intelligents ? o En quoi l'être humain est-il plus intelligent que les autres espèces animales ? ▪ Nombreuses capacités initialement considérées comme l'apanage de l'homme ▪ Mais actuellement mêmes capacités étudiées chez les animaux et l'être humain ▪ Développement cognitif semblable chez les animaux et les enfants 1. Dans quel but ? ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ Comprendre les origines évolutives et neurologiques des capacités cognitives humaines Mieux comprendre notre propre fonctionnement cognitif Comprendre pourquoi ces capacités cognitives ont été sélectionnées au cours de l'évolution En comparant les facultés des différentes espèces en fonction de leur écologie En comprenant leur rôle dans leur vie de tous les jours C. [...]

[...] Cognition animale Forces invisibles et relation de cause à effet ▪ Des forces invisibles peuvent agir sur un objet : • Gravité • Force d'Archimède • Inertie • etc La force de gravité ❖ Qu'en est-il chez les autres espèces ? ▪ Même biais chez de nombreuses espèces : • Chiens • Macaques rhésus • Chimpanzés • . ▪ Technique de recherche « par défaut » qui a évolué dans le cadre de la compétition pour des ressources alimentaires ▪ Ont-ils une réelle compréhension de la gravité ?  Nécessite une compréhension des relations de cause-à- effet 5. [...]

[...] Il choisit plus souvent la réponse métacognitive lorsque les essais sont plus difficiles 2. Sa performance globale est accrue par la possibilité de choisir la réponse métacognitive ❖ Quelques résultats • Les gorilles choisissent plus souvent la réponse de fuite dans des tests de mémoires plus complexes et améliorent ainsi leurs performances • Les macaques rhésus sont capables de donner une estimation fiable de leurs propres résultats prospectivement ou rétrospectivement dans un test de mémoire de travail 1. Comment la tester : Variante du test précédent • L'individu peut demander plus d'informations pour résoudre l'essai (généralement au prix d'une réduction de la valeur de la récompense) Expérience : des babouins devaient sélectionner sur un écran tactile l'endroit où étaient apparus brièvement 2 stimuli • Ils pouvaient utiliser un bouton « repeat » pour revoir les 2 stimuli La possibilité d'utiliser ce bouton a augmenté leurs performances globales • Ils répondaient plus rapidement après avoir revu les stimuli en « repeat »  Jugements métacognitifs fidèles à leurs performances réelles Expérience 2 Dans un deuxième temps, les babouins pouvaient choisir entre 2 boutons « repeat », un pour chaque stimulus  Les babouins décidèrent plus souvent de revoir le stimulus le moins visible  Sont capables d'identifier les informations qui leur manquent Éthologie Cognition animale ❖ Etudes sans apprentissage préalable • Nourriture cachée dans 1 parmi 2 tubes creux • L'individu doit toucher le bon tube en premier • Mais l'individu peut « tricher » en se baissant pour regarder l'intérieur des tubes La difficulté de la tâche varie : • Nourriture cachée de manière visible ou dérobée • Temps de latence • Valeur de la récompense • Coût associé à la « triche » (inclinaison du tube) • . [...]

[...] - Déplacement invisibles généralement accompagnés d'autres indices ❖ Le paradigme de la violation des attentes Un individu sera plus attentif si on lui montre un événement impossible (donc inattendu) • On peut utiliser cette différence d'attention (temps de regard) pour tester les capacités cognitives Exemple de la permanence de l'objet - Un objet se Si individu possède le stade 5 (Piaget) ▪ Réaction de surprise trouve derrière  Il s'attend à ce que l'objet bloque la A permis de montrer que les enfants de moins un panneau en rotation du panneau de 4 mois ont déjà des notions de PO (remet rotation en cause le modèle de Piaget) ▪ Paradigme utilisé avec succès chez les chiens et les dauphins Éthologie D. Cognition animale Propriétés physiques de l'objet ? ▪ Le paradigme de la violation des attentes implique également une connaissance des propriétés physiques de l'objet – L'objet est solide - Prend de la place - Peut bloquer la chute d'un autre objet – Etc Chez l'enfant 4. Inné ou acquis ? ❖ Est-ce que ces connaissances sur les propriétés physiques des objets sont innées ou apprises par l'interaction avec des objets ? [...]