L'estime de soi : modèle et pratique

Résumé du document

Le terme "estimer" du latin "oestimare" signifie "déterminer une valeur" et "avoir une opinion favorable sur" ; ce qui signifie, pour G.DUCLOS que l'expression "l'estime de soi" implique de "juger de sa valeur personnelle."

Extraits

[...] L'enfant doit être considéré comme un individu à part entière qui possède un vécu qui lui est propre. Développer le sentiment de sécurité chez un enfant ne signifie pas pour autant que les parents (ou l'enseignant) ne se fâchent jamais, qu'ils l'aiment dans tout ce qu'il fait ou que tout lui est dû. Au contraire, développer le sentiment de sécurité chez un enfant, c'est d'abord et avant tout lui donner une idée aussi juste que possible de l'impact que son comportement et son implication en matière scolaire (ou non-implication) ont sur lui et sur les autres. [...]

[...] L'estime de soi : guide opératoire. Favoriser des situations de responsabilités pour mieux comprendre les règles de sécurité. (cour de récréation, atelier métallerie, ) Permettre au jeune de trouver des moyens de résoudre les conflits. Amener le jeune à prendre conscience de ses forces et de ses limites Aider le jeune à, progressivement, exprimer ses goûts et ses idées. Favoriser la participation active de tout le monde lors d'un projet collectif concret. Faire participer les jeunes à l'amélioration et l'entretien de l'environnement dans lequel ils grandissent. [...]

[...] Le groupe d'amis est un milieu éducatif très puissant, il prolonge et complète ce que les parents ont transmis à leur enfant. On constate que les pairs ont souvent plus d'influence que les adultes dans les apprentissages. L'attitude des parents, enseignants, éducateurs a une influence directe sur le processus de socialisation des jeunes. Avec leur présence, les jeunes apprennent à s'ouvrir aux autres, à accepter les différences, à pratiquer la tolérance et la confiance ainsi qu'à régler seuls la plupart des conflits de groupe. [...]

[...] Je l'arrête et nous entamons une discussion sur la réussite de tout ce programme, auquel viendra s'ajouter les devoirs de la semaine. En partant Mélinda m'annonce qu'elle s'occupe de la meute pour la semaine prochaine. Le travail avec Mélinda n'est pas terminé mais à travers cet exemple, j'ai souhaité développer le sentiment de compétence. Mélinda est arrivée la première fois peu sûre d'elle, se croyant nulle. Ma première tâche a donc été de lui montrer petit à petit que c'était faux. Pour cela, j'ai mis en place des exercices que j'étais sûre qu'elle réussirait. [...]

[...] De plus, l'école, comme tout autre lieu d'enseignement, doit être un endroit où il est agréable d'aller. L'aménagement de ce lieu permet, selon moi, deux explications : D'une part, je pense que le fait d'aménager un lieu dans lequel on va par la suite vivre des moments permet une meilleure prise en compte, un meilleur respect du mobilier ou de la décoration installé. De plus, au-delà du respect de la salle, on peut également voir l'idée d'un coin agréable, accueillant, qui donne envie de venir. [...]