Le processus de socialisation chez l'enfant

Résumé du document

Les jeunes enfants échangent différemment selon l'âge, le sexe, le nombre de personnes en présence... Ils utilisent souvent l'adulte comme référent. Et avant 2 ans, les échanges entre eux sont rares et de courte durée.

D'un point de vue global, les enfants de 2 à 5 ans sont dans une période de développement social avec l'autonomie apportée par l'acquisition de la marche et des capacités sensorimotrices et verbales qui s'accroissent (...)

Extraits

[...] Le but est de créer de l'amusement. Ensuite, vers 18 mois, l'enfant met en scène des représentations imaginaires de la réalité : un objet devient un autre objet. Implicitement, cela indique que l'enfant a compris que des personnes peuvent avoir des représentations décalées avec la réalité. Entre un et trois ans, pour consoler un autre enfant, l'enfant va recourir à ce qui le console lorsqu'il va mal (ses propres affaires). Ce n'est qu'après trois ans qu'il va chercher ce qui pourrait consoler l'enfant (les affaires de l'enfant qui pleure). [...]

[...] Avant l'âge de 7 ans, les relations amicales sont basées sur le sexe des enfants. Les groupes se constituent d'un côté les garçons, et de l'autre les filles. A 10-12 ans, les relations sont fondées par le concret (jeux et activités partagés). A partir de 13 ans, la confiance, la sécurité, le partage seront des valeurs primordiales. A 17-18 ans, la priorité des ressemblances est sur la recherche d'expériences communes, le partage de centres d'intérêt. Quel est le rôle du conflit dans les apprentissages ? [...]

[...] Les relations sociales chez l'enfant I En quoi consiste l'étude de Sroufe ? L'étude de Sroufe consiste à observer les comportements (surtout l'expression faciale) des enfants envers ses pairs dans des situations d'activités dirigées et aussi dans la cour de récréation. Quels sont les résultats ? Les enfants pour lesquels l'attachement d'avec la mère est sécurisant montrent plus d'états émotionnels positifs envers ses camarades que les enfants d'attachement anxieux. Quelles hypothèses peut-on faire sur le lien entre comportement de l'enfant et attitude des mères ? [...]

[...] Chacun interprète les conduites de l'autre. Vasudevi Reddy a observé les taquineries des enfants et à relever l'intention de l'enfant de jouer avec le décalage des pensées. L'expérience de Heinz Wimmer et Josef Perner indique qu'avant quatre ans, les enfants ne savent pas ce que sait une personne (exemple du placard vert). Ce n'est qu'après quatre ans que l'enfant désignera le placard bleu, c'est-à-dire qu'il sait que la personne ne sait pas ce qui s'est passé pendant son absence. Les enfants font alors la différence entre une réalité et la représentation mentale d'autrui. [...]

[...] Les enfants de moins de 3 ans et demi ne peuvent prendre en compte plus d'un partenaire à la fois. - la présence ou l'absence d'adulte, avec une organisation différente selon le cas. S'il y a présence d'un adulte, les échanges entre enfants sont lésés. Quelle est l'évolution des modes de communication des enfants de 18 mois à 5 ans ? De 18 mois à 2 ans, les échanges sont irréguliers, leurs activités sont solitaires. De 2 ans à 3 ans et demi, les enfants communiquent par imitation. [...]