L'enfant et l'étude psychologique de l'enfant

Résumé du document

L'enfant et l'étude psychologique de l'enfant, fiche de cours de psychologie de 15 pages, en guise d'introduction à un cours général d'étude de psychologie de l'enfant en STAPS.



L'enfance est une période de la vie est particulièrement marqué par un développement de la croissance, extraordinaire (renvoie au cours de biologie, l'union de deux gamète est l'origine de ce développement.)





1) Qu'est-ce que l'enfance ?

2. Les institutions de l'enfance

Extraits

[...] Faire l'étude de l'ontogénèse. Il est plus aisé de saisir les mécanismes de fonctionnement d'une entité lorsqu'on en suit pas à pas le développement plutôt que d'envisager directement l'état final du développement de l'enfant Les grands courants de la psychologie de l'enfant : Comprendre l'enfant dans certaine étapes fortes aux regards des scientifiques qui on permis de comprendre l'enfant. Il y a aussi une multiplicité de ce que disent les chercheurs. 1. Le point de vue maturationniste : Qui s'intéresse à la maturation de l'enfant. [...]

[...] Il y a une certaine reconnaissance social de l'enfant au niveau de la mère, au niveau du sourire. Ce sont les travaux de Spitz qui montre le sourire est une caractéristique de l'espèce humaine. Le sourire se passe au bout de 6 semaines. A l'enfance il y a des périodes sensibles pour l'apprentissage. L'acquisition de certain éléments moteur : l'apprentissage de la marche chez l'enfant. L'enfant ne peut pas marcher, il faut lui apprendre, il faut aussi lui apprendre à parler : discuter avec lui. Lire l'enfant sauvage de malson. [...]

[...] Ceci est véritablement premier dans le développement cognitif. - Le stade opératoire concret : - Le stade opératoire- formel où vont s'éffectuer un certain nombre d'opération : opérer des représentation sur des objets abstrait ( comme par exemple) Ce sont des intelligences (intelligence sensori-motrice) Qu'est-ce qui rentre en jeu dans la mise en route de ce développement cognitif ? IL faut un certain nombre de précurseurs: la norédraline et la l'adrénaline necessite des précurseur dans le foie par exemple. A partir de ces précurseurs. [...]

[...] Il y a donc un lien entre l'esprit et le muscle et le corps et la motricité. Ce qui nous permet de nous tenir au départ debout c'est la fonction tonique et notamment le tonus postural qui est étroite réglé par les réactions émotionnel donc l'idée intéressant de Wallon c'est de dire «certes il y a le corps d'un côté mais il y a aussi les intérations émotionnel avec ce corps Le tonus est l'étoffe même des émotions. Pour Wallon ce qui serait à retenir au niveau de son travail : c'est que les étapes du développement de l'enfant vont être rythmé par les relations au niveau de son contexte social et dès lors la relation avec autrui devient important mais aussi de la genèse de la personne au niveau de son individualité. [...]

[...] Piaget va observer cet enfant par la méthode critique de Piaget en lui faisant résoudre des tâches, des gradations. Il note des aspects essentiels : sensori-moteur. Cet enfant va développer un certain nombre de schèmes que l'enfant va généraliser. C'est un invariant généralisable. Piaget découvre les mécanismes qui interviennent. Question de l'accomodation : L'enfant découvre le monde des objets qu'il essaye d'assimiler et de s'accomoder. Accomoder aux nouvelles conditions de l'environnement, nouvelles situations. L'action motrice de l'enfant se fait à travers le jeu. Schèmes= action vastes= s'approprier le contexte. Le sujet est éminament actif. [...]