Développement du calcul chez un enfant

Thèmes abordés

développement, calcul, enfant, entretien, évaluation

Résumé du document

Emma est une petite fille de cinq ans et demi, elle a une petite sœur.
Emma est en grande section de maternelle, sa scolarité se passe bien depuis cette année, alors que l'année précédente, elle s'ennuyait beaucoup en classe, ce qui la rendait un peu triste. Elle a des capacités de concentration, est à l'écoute et fait preuve de curiosité. Elle a du vocabulaire et ses phrases sont bien construites. Emma a un tempérament calme et réservé, parfois timide, mais elle dégage une certaine sérénité et une joie de vivre.

Extraits

[...] Mais y a combien de fruits ? E : Sept. A : Sept Une, deux, trois, quatre, cinq, six, sept, c'est ça ? Mais alors, il y a plus de bananes ou plus de fruits ? E : Plus de bananes. A : Pourquoi ? Parce qu'il y en a combien, des bananes ? E : Cinq.» A : Et des fruits ? E : «Deux.» A : Y en a plus que de fruits ? E : Y en a sept. [...]

[...] Alors, regarde, comment on pourrait faire pour avoir plus de lettres rouges que de lettres bleues ? (Silence) E : Faut en mettre. Faut mettre quoi ? E : Faut mettre des lettres bleues. Des lettres bleues ? Tu veux les mettre où les lettres bleues ? E : Avec les rouges Avec les rouges ? Donc si tu mets les lettres bleues avec les rouges, regarde, t'as toujours plus de lettres que de lettres rouges ? E : Oui. [...]

[...] De plus, elle était impliquée dans l'entretien et la relation interactive. Emma a eu recours d'elle-même au comptage d'emblée pour désigner l'ensemble des oranges et des bananes, si bien que nous avons pu par la suite lui demander de compter des éléments. Dans la dernière épreuve, vers la fin, nous avons donné la réponse 3 lettres rouges à l'enfant sans le vouloir, après qu'elle affirme voir 6 lettres rouges avec mauvaise foi alors qu'il n'y en avait que trois auxquelles elle avait ajouté 3 bleues, ce qui nous a surpris. [...]

[...] Et on en fait quoi ? E : On les met avec les rouges. A : Fais-le, fais-le. Et donc là, à ton avis, y a plus de lettres rouges que de lettres ? (Emma prend deux lettres bleues et les met à coté des rouges.) E : Plus de lettres rouges. A : Bah, compte les lettres, y a combien de lettres rouges, là ? E : Six. A : Trois lettres rouges, tu es sûre ? Regarde. Moi, j'en vois trois, des lettres rouges E : Non. [...]

[...] A : Non, plus de lettres, est-ce-qu'il y a plus de lettres rouges ou plus de lettres ? E : Plus de lettres A : Pourquoi plus de lettres ? E Parce que là, y en a cinq et là, y en a trois (Emma pointe du doigt les lettres bleues puis les lettres rouges.) A : Et ça, c'est quoi ? E : C'est un e A : Les trois, c'est quoi ? E : Y en a trois. A : Oui, c'est des lettres rouges ? [...]