L'apprentissage par modelage de Bendura

Résumé du document

Cours portant sur la théorie de l'apprentissage par modelage de Bendura. La théorie de l'apprentissage social de Bendura conduit à penser que des modèles télévisuels violents sont susceptibles de générer des conduites violentes chez les téléspectateurs, surtout quand ces modèles sont attractifs.

Extraits

[...] ROSENCRAUS et HARTUP en 1967 font une expérience. Ils présentent une conduite agressive à des enfants. Ils observent que si cette conduite est récompensée, l'enfant reproduit le même comportement. Si cette même conduite est punie, le comportement ne sera pas reproduit. Si le comportement est tantôt puni, tantôt récompensé, il ne sera que modérément reproduit. BENTON en 1967 indique que des enfants qui font l'expérience d'une punition, soit directement, soit par l'intermédiaire d'une personne observée, montrent le même degré d'inhibition des comportements antisociaux. [...]

[...] (1982) : L'apprentissage par observation. Trois arguments pour justifier l'idée d'un apprentissage par modelage Certains apprentissages pourraient avoir des conséquences fatales s'ils étaient réalisés uniquement par expérience directe (ex : ouvrir la tête d'un homme qui a mal à la tête, par tâtonnement). Le fait que l'homme vive en société l'amène à être souvent en position d'observateur de personnes qui réalisent des apprentissages. Il paraît peu probable que les individus se dispensent des informations fournies par les réussites et les échecs du modèle. [...]

[...] C'est le facteur motivationnel. Le renforcement direct (ou externe) : Effets sur le sujet des résultats de sa propre action. L'auto renforcement : Phénomène par lequel le sujet, devant son activité, manifeste une satisfaction ou une insatisfaction propre. Le renforcement vicariant : L'effet sur le sujet observateur des résultats de l'action du modèle sur le modèle lui-même. Le renforcement vicariant et l'auto renforcement ne sont pas compatibles avec les conceptions béhavioristes de l'apprentissage car dans la conception béhavioriste, un renforcement est quelque chose qui renforce le lien entre un stimulus et une réponse. [...]

[...] Les processus attentionel et de rétention peuvent expliquer cette observation : - Le processus attentionnel car il peut y avoir un manque d'attention du sujet à l'activité de son modèle. - Le processus de rétention car on peut avoir un codage incorrect de ce qui a été réalisé par le modèle, ou encore la rétention est insuffisante. Le processus de reproduction motrice ne semble pas mis en cause car tracer un trait dans un labyrinthe est une activité motrice aisément réalisable. Le processus motivationnel ne rentre pas en cause car les individus étaient tous relativement motivés à réaliser cette tâche. Caractéristiques d'un modèle efficace Un modèle attractif. [...]

[...] Un modèle qui sait capter l'attention de l'observateur et orienter son attention sur les éléments les plus pertinents par rapport à ses objectifs. Pourquoi la performance est elle souvent inférieure à l'acquisition ? Car elle dépend des processus de reproduction motrice et des processus motivationnels. On peut être en mesure d'avoir encoder (retenu) beaucoup de choses et ne pas être capable de reproduire ce qui correspond à notre représentation de ce qu'il faudrait faire. C'est le facteur de reproduction motrice. On peut avoir acquis un certain comportement et ne pas l'exécuter parce qu'on a observé qu'il a des conséquences négatives. [...]