Les techniques d'enquête en psychologie

Résumé du document

Cours de psychologie expérimentale de niveau quatrième année de psychologie sur l'enquête. Il présente les différents types d'enquêtes pouvant être utilisées pour réaliser une recherche : l'observation, l'entretien et le questionnaire.

Extraits

[...] La tendance à donner des réponses socialement désirables est un autre biais. Les réponses sont biaisées dans le sens de la valorisation de l'image de soi (volontaire ou involontaire). Cette tendance se manifeste surtout lorsque les questions sont évaluatives. EDWARS (1957) a recensé 2824 propositions décrivant la personnalité, et a demandé à des sujets de les estimer quant à leur désirabilité sociale. Beaucoup de propositions sont très indésirables et d'autres très désirables : les réponses neutres sont relativement peu nombreuses. [...]

[...] L'observabilité des choses détermine-t-elle le champ de ce qui est étudiable par l'observation ? On peut définir l'observabilité comme ce qui est directement observable avec les moyens humains et techniques disponibles. Ex : l'atome avant 1951, ne pouvait pas être observable, on pensait alors qu'il n'existait pas. Pour qu'un objet soit considérer comme observable, il faut deux conditions : -qu'il soit perceptible ou visible -qu'il y ait une théorie ou un système explicatif qui lui donne un sens. On distingue deux types d'objets : -Ceux qui sont directement observables : ce sont les manifestations comportementales au sens large. [...]

[...] La plupart du temps, les questionnaires peuvent remplir plusieurs fonctions. On va distinguer les questionnaires normés qui visent à discriminer les sujets appartenant à la population pour laquelle est construit le questionnaire, des questionnaires critériés. Ces derniers ont pour fonction d'évaluer si un sujet possède ou non, certaines caractéristiques prises comme références. Pour construire un questionnaire, on doit se référer à des concepts et à leur opérationnalisation. On peut utiliser plusieurs méthodes : -s'il s'agit d'évaluer des apprentissages scolaires ou des connaissances, on va définir les objectifs pédagogiques, c'est à dire que l'on va préciser les performances dont les élèves devront être capables à un moment donné de leur apprentissage. [...]

[...] Ex : études de MARGARET MEAD (1966). -c'est le cas où l'on a une observation participante active, où l'observateur se propose de comprendre la dynamique d'une situation, en la modifiant sur des aspects centraux ou recherche action (observation participante). Ex : STAMBACK cherche à montrer que des changements dans la conception et la gestion d'une classe, sont de nature à réduire l'échec scolaire. Ce travail va s »effectuer en collaboration avec les enseignants, et dans certains cas, l'observateur va pouvoir permuter de rôle avec l'enseignant. [...]

[...] Quels sont les traits principaux de cette attitude ? Le chercheur doit s'efforcer de poser le moins de questions possibles. Le chercheur devra faire un bref exposé explicatif du sujet de l'entretien, et de ce qui est attendu de la part du sujet. Le chercheur doit s'efforcer de formuler ses interventions d'une manière aussi ouverte que possible, c'est à dire qu'il doit laisser le sujet s'exprimer dans son propre langage, avec ses propres catégories conceptuelles, et ses cadres de référence. [...]