Hérédité et milieu, grossesse et naissance, période de latence,... (cours de psychologie de 1re et 2ème Licence)

Résumé du document

Synthèse cours de Psychologie de 1re et 2ème année.

Extraits

[...] Piaget pour qui il y a acquisitions successives de fonctions ee e nouvelles se faisant selon une progression et un ordre d´termin´s mais ` un rythme variable selon e e a les sujets. D'autre part ces tests mesurent autant les aptitudes naturelles que les aptitudes acquises, la compensation de certains retards culturels pouvant entraˆ ıner des augmentations de Q.I.6 Il s'agit donc d'une mesure plus ou moins pr´cise permettant d'´valuer les aptitudes d'un e e individu ` un moment de son d´veloppement et pouvant fournir des informations parfois utiles a e 4 C.F. Pierre Pichot, Les tests mentaux, Que sais-je Presses Universitaires de France, derni`re e e e C.F. [...]

[...] ee e Face ` ces risques d'impr´cisions et d'ind´terminations, plusieurs descriptions et d´finitions de a e e e l'inconscient ont donn´es par Freud. ee e CHAPITRE 1. INTRODUCTION 12 Pour expliquer les rapports entre l'inconscient et la conscience ainsi que le rˆle des diff´rentes o e instances qui les traversent Freud va avoir recours ` deux topiques2 d´finition plus positive a e de l'inconscient La Premi`re topique e L'affirmation de l'existence de l'inconscient conduit Freud ` envisager le psychisme comme a un appareil compos´ de plusieurs parties, ainsi on distinguera l'inconscient et la conscience e mais pour plus de pr´cision on intercalera entre les deux le pr´conscient qui se d´finit comme e e e une partie de l'appareil psychique distincte du syst`me inconscient et dont les contenus sans ˆtre e e pr´sents dans le champ actuel de la conscience peuvent en droit acc´der ` la conscience. [...]

[...] e e L'intelligence sensori-motrice Les stades de l'intelligence sensori motrice Les d´buts de l'intelligence repr´sentative . e e L'acquisition du langage Les diff´rentes ´tapes de l'acquisition du langage . e e Le premier mot Le d´veloppement du langage . e L'accroissent du vocabulaire L'acquisition des phon`mes . e La formation des phrases Le langage, facteur d'autonomie Le d´veloppement de la logique chez le jeune enfant . e Entre 9 mois et 12 mois Entre 12 et 16/18 mois Entre 16 er 24 mois L'exploration des objets et de leurs propri´t´s physiques . [...]

[...] Chacun agit pour a ıt obtenir le lot quotidien de caresses n´cessaires ` sa survie, qu'elles soient positives ou n´gatives. e a e Les besoins de soins En plus de le tenir au chaud et de le nourrir, la m`re caresse le e e e lui parle, lui sourit, l'appelle par son pr´nom, le berce, etc. Tous ces soins, constitu´s du visage e e vu, des sons entendus, des odeurs hum´es, se juxtaposent progressivement pour composer la m`re e e comme un ˆtre total, et le comme un moi rudimentaire. [...]

[...] c La difficult´ consiste donc pour lui ` comprendre que ce reflet est bien le sien, mais qu'il n'est pas e a ce reflet, il doit donc ´vacuer la croyance en une existence double (en deux lieux diff´rents). e e Il doit donc aussi comprendre que son corps propre ne se limite pas ` ce qu'il ressent, mais qu'en a totalit´ il est vu par autrui. e Ainsi pour apprendre ` ne traiter son image que comme une simple apparence et non comme un a espace solide et vrai l'enfant va devoir passer par diff´rentes ´tapes : e e Vers l'ˆge de 8 mois l'enfant manifeste sa surprise ` la rencontre de son image, il essaye de a a la toucher et s'´tonne de rencontrer la surface du miroir. [...]