Les compétences précoces du bébé

Thèmes abordés

Piaget, compétence, développement, nourrisson, psychologie

Résumé du document

Ce document rassemble deux compétences essentielles et précoces du nourrisson. D'une part, l'imitation qui met en rapport des stimulations sensorielles et un programme moteur produisant des mouvements correspondant à ce qui vient d'être perçu. D'autre part, l'intermodalité, c'est à dire la communication à d'autres modalités sensorielles des informations acquises à travers l'une d'elles.

Extraits

[...] Dans le groupe contrôle, les bébés regardent autant les deux objets. Groupes Objet en phase d'habituation Total prisme Total cylindre Main droite Prisme 13.12 17.08 Main gauche Prisme 14.58 = 19 Cylindre 10.83 = 12.08 Contrôle - 21.91 = 21.25 Tableau 2 : Temps moyen (en secondes) de regard dans la phase test visuelle en fonction des groupes et des objets Cette différence entre main gauche et main droite s'explique par différentes hypothèses non confirmées : La position du fœtus : la main droite est côté ventre, la main gauche côté dos ( 2/3 des fœtus On peut alors supposer qu'elles n'ont pas la même stimulation. [...]

[...] Cependant, il faut qu'il y ait du mouvement pour que le bébé imite. Cette imitation néonatale disparait après 3 mois et va réapparaitre vers 8-9 mois de façon beaucoup plus volontaire, systématique et contrôlée. On peut penser qu'il y a une intension sous-jacente, c'est-à-dire que l'imitation permet de connaitre ou de communiquer avec une personne. Selon Meltzoff et Moore, l'imitation est possible et prend appuie sur une aptitude du nouveau-née à se représenter des informations visuelles et kinesthésiques dans une forme commune à deux modalités ( requis : appariement entre le geste modèle et les actions propres du bébé Si l'imitation est possible, les bébés auraient déjà un système de représentation amodale ( sans modalité sensorielle ) ou supra-modale ( au-delà des modalités sensorielles ) qui assuraient ces appariements. [...]

[...] 1er groupe expérimental : 24 bébés, habituation main droite ( 12 avec le prisme avec le cylindre 2ème groupe expérimental : 24 bébés, habituation main gauche ( 12 avec le prisme avec le cylindre Phase test ( en modalité visuelle ) : les deux objets sont présentés en alternance, un par un, pendant 4 essais. Ordre contrebalancé entre les bébés. Groupe contrôle ( 12 bébés ) : seulement la phase visuelle pour voir si il y a une préférence spontanée pour une des deux formes. Résultats : il existe une habituation tactile pour les deux mains. Il y a un transfert intermodal mais seulement pour la main droite puisque les bébés regardent plus longtemps l'objet nouveau que l'objet familier. Pour la main gauche, il n'y a pas de transfert intermodal. [...]

[...] Paradigme de réaction à la collision Bower utilise un objet qui s'approche du bébé. On constate un écarquillement des yeux, un retrait de la tête et un mouvement d'élévation du bras qui vient se placer entre la tête et l'objet. Cette observation nous montre qu'il y a un début de coordination entre la vision et la préhension chez le nourrisson. Il y a un mouvement d'approche mais le bébé n'est pas capable de modifier sa trajectoire. Il existe donc un fonctionnement intermodal dès les premiers mois de la vie, même si cela n'a rien à voir avec la vision-préhension du bébé de 4 mois ( ou pré-reaching Paradigme de l'appariement intermodal On présente un objet dans une modalité sensorielle et on observe si cet objet est reconnu dans une autre modalité. [...]

[...] Développement de l'enfant Les compétences précoces du bébé Bibliographie Lécuyer, R., Pêcheux, M.G. & Stréri, A. (1994). Le développement cognitif du nourrisson. Paris : Nathan. Tome 1. Lécuyer, R., Pêcheux, M.G. & Stréri, A. (1996). Le développement cognitif du nourrisson. Paris : Nathan. [...]