Quelques repères chez le bébé

Résumé du document

Une organisation qui dépend du contenu.
Qu'est-ce qui se développe ? Motricité, système sensoriels, langage, nombre, émotions...
Piaget avait une approche globale (« tout en même temps ») mais aujourd'hui on prend en compte la grande variabilité des développements.
Chaque système est composé de sous domaines ou modules, a des contraintes de développement qui lui sont propres et se développe et manière asynchrone (période sensible).
Ex: système visuel : visages couleur, profondeur, mouvement, vision centrale, périphérique.

(...) Il est ridicule de penser que si l'enfant n'est pas stimulé il aura des problèmes, mais il existe des périodes sensibles au niveau neuronal (exubérance neurnale).
Le développement neuronal se poursuit après la naissance par câblage neuronal et la myélinisation.
La plasticité cérébrale et l'apprentissage permettent des changements de rôles des zones cérébrales.
Le développement se caractérise par :
- Des continuités et des discontinuités
- Des accélérations
- Des pauses apparentes
- Des régressions dans l'acquisition des aptitudeso

(...) Dissociation signifiant/signifié.
Activités référentielles
Double représentation (réelle et symbolique).
Comment observer l'activité cognitive ?
- La succion non nutritive.
- La durée du regard (temps de fixation)
- Les Potentiels Évoqués (PE).
Utilisation de l'imagerie cérébrale mais scanner interdit en France pour les enfants sauf si ils sont atteints de pathologie.
La méthode d'habituation/réaction à la nouveauté.
Permet de voir que le bébé fait ou non la distinction entre 2 choses (...)

Extraits

[...] Mise en place de champs de connaissances différents ( motricité, émotion . ) Il y a des compétences précoces, pas de discontinuité. Des attracteurs communs et utilisation d'une méthode originale. (paradigme de l'habituation) Pour terminer . Ce qui est important pour le psychologue ce n'est pas l'expérience du sujet, c'est la façon dont il va interpréter cette dernière. La question est donc de connaître quels sont les outils dont il dispose pour se livrer à cette interprétation. Dans une perspective développementale, ces outils se modifient. [...]

[...] Chap 1 : Quelques repères chez le bébé. Introduction De la psychologie de l'enfant à la psychologie du développement. L'âge chronologique chez l'humain n'est qu'un des marqueurs parmi d'autres des transformations observées ( QI . ) Il n'y a donc plus de raison de fonder une psychologie basée sur l'expérience de vie ( psychologie du nouveau né, de l'adolescent . ) 2. Des modèles globaux au modèles locaux. Une organisation qui dépend du contenu. Qu'est ce qui se developpe ? [...]

[...] Sont une contraintes développementales, n'ayant a priori aucune valeur culturelle. Apprentissages guidés : besoin d'assistance et d'une tutelle. Modérément valorisés, complexes, pratique semi formel ( puzzle, cuisine . ) Apprentissages conçus : nécessite un enseignement explicite et systématique ( lecture). Tâches très complexe fortement valorisées et explicitement transmises Développement et expérience. Le développement d'une habileté dépend entièrement de l'expérience ( lexical). L'expérience accélère le développement de l'habileté ( autonomie dans la vie quotidienne). L'expérience maintient le niveau de l'habileté ( développement sensoriel). [...]

[...] Les principales étapes de la prime enfance. Existe il des stades ? La phase néonatales La révolution des 2 mois la révolution des 9 mois la porte du symbolique. La notion de stade chez Piaget est sous forme d'escalier et est donc remis en cause. La position actuelle est qu'il y a une dissociation de la naissance biologique et psychologique. Seul 4 moments forts sont retenus, et on intègre le partenaire humain La phase néonatale. Les nourrissons sont pré adaptés à puiser dans les aspects vitaux de leur environnements. [...]

[...] Chap 1 : Quelques repères chez le Bébé. I. Les 3 mondes de Bébé. Le monde des personnes. Expérience avec bébé de 10 minutes. Si on lui dire la langue, il fait de même. Une hypothèse a été formulée sur le fait que ce serait un acte de communication. Le mondes des objets. Permanence de l'objet avant / après. Le monde de soi. ( le sens du soi chez le nourisson). Les bébés de 3 mois différencient la vue normale et inversée de leurs jambes ( Morgan et Morgan 1997). [...]