Autisme et programme TEACCH

Résumé du document

Dossier de 11 pages sur le sujet de psychologie: Autisme et programme TEACCH



L'autisme et stratégies éducatives d'après l'approche TEACCH. (Treatment and Eduction of Autistic and related Communication Andicapped Chidren) (traitement et éducation des enfants autistes ou présentant des troubles de la communication apparentée) . C'est un programme de santé publique fondé en Caroline du nord (U.S.A) par Eric Schopler et Margaret Lansing.





I/ Qu'est-ce que l'autisme

II/ Les stratégies éducatives

III/ Réflexions personnelles

Extraits

[...] Ceci, car les différences entre toutes ces tables sont trop grandes. Il en va de même pour toutes les autres perceptions. L'enfant autiste assimile les détails bien mieux que les ensembles. Si un détail change dans la maison, l'ensemble devient pour lui méconnaissable et c'est la panique. Les activités répétitives sont du même registre, par exemple : faire tourner son assiette est un retour inlassable vers ce qui est connu et donc rassurant. Les repères de l'enfant doivent donc être respectés, car ce sont les points d'appui de sa vie, de son développement. [...]

[...] Je m'aperçois, que Bruno, s'est rapidement familiarisé à cette méthode de représentation. Pour lui les jours de la semaine restent abstraits, mais si ceux-ci sont représentés par des actions en images cela devient beaucoup plus concret donc plus simple, plus compréhensible. Au-delà, nous savons l'importance des repères pour beaucoup de personnes handicapées mentales surtout celles présentant une structure psychotique. Notre travail de va-et-vient entre donner et maintenir des repères et tenter d'en modifier certains sans que l'angoisse ne devienne trop importante. [...]

[...] Je trouve ceci épatant. Mais ceci ne doit pas devenir le seul moyen, l'utilisation de cartes ne doit pas enfermer l'enfant ou l'adulte et son entourage dans ce système. D'autre part, ceci n'est accessible qu'à des personnes ayant un niveau intellectuel malgré tout suffisant. Je voudrais maintenant revenir sur la collaboration avec les parents. Celle-ci est intéressante et nécessaire, en la faisant participer, adhérer et collaborer le plus possible à l'action éducative, mais, je perçois le risque que ces parents deviennent d'excellents éducateurs, mais que l'enfant n'ait plus personne qui tienne le rôle de parents. [...]

[...] Le programme TEACCH est basé sur 7 domaines essentiels. 1-La collaboration avec les parents 2-L'évaluation 3-L'éducation structurée 4-La maîtrise du comportement 5-Les aptitudes de communication 6-Les aptitudes sociales et les loisirs 7-L'apprentissage de l'autonomie et la préparation au travail III/ Réflexions personnelles Qu'es-ce que l'autisme Le bébé diagnostiqué comme autiste a un comportement un peu étrange. Les parents le décrivent comme n'aimant pas, ou ne réagissant pas aux cajoleries, ne prêtant pas attention aux jouets, mais s'occupant des heures avec une ficelle ou une lumière. [...]

[...] Dans ce cas là, l'enfant ne peut pas non plus analyser les mots qu'il entend, par contre, contrairement à l'autiste, il est totalement accessible à la communication non auditive. L'autiste est dit asymbolique ou hyposymbolique. Il ne comprend ni les signes auditifs, ni visuels ni tactiles. Il ne joue pas non plus, car le jeu fait appel au symbolique. Théo-Peeter à partir de ces réflexions propose, que d'un point de vue pédagogique, on parle de choses les plus concrètes possible c'est-à-dire que l'on fasse le geste de boire, d'abord avec un verre, pour demender à l'enfant s'il à soif. [...]