Au-delà de la modularité

Thèmes abordés

Modularité de l'esprit, développement, systèmes cognitifs, psychologie cognitive, informations externes, informations internes, codage des informations

Résumé du document

Jerry A. Fodor est un philosophe américain. Le modèle de Karmiloff-Smith est un compromis entre la modularité de l'esprit chez Fodor et la théorie du développement chez Piaget.
Pour Fodor, l'esprit fonctionne comme un ordinateur et la particularité de son modèle est que tous les dispositifs de cette ordinateur/esprit sont innés.

Extraits

[...] Cela consiste à rendre explicite la représentation du circuit. Dans le deuxième dessin, ils reproduisent les représentations internes qu'ils ont construites lorsqu'ils ont montés le circuit. Cette fois, les dessins font la différence entre les rails droits et les rails courbés, alors que dans le premier dessin, ces différences sont implicites. Dans la deuxième partie de la tâche, l'enfant opère avec des représentations explicites et donc les différences entre les rails sont explicitement représentés dans la tête de l'enfant, elles ne sont plus implicites. [...]

[...] Mais chez Fodor, cette structure modulaire est mise en place de façon innée alors que pour KS, cette modularité de l'esprit est le résultat du développement, c'est-à-dire que c'est avec le développement que e cerveau se spécifie, se modularise. Le développement consiste dans de la modularisation. Chez elle, on a du développement contrairement à Fodor. Pour KS, les modules ne sont pas un point de départ mais un point d'aboutissement, ce qui laisse donc de la place au développement Un modèle de développement en phases et non pas en stades. Chez Piaget, c'est un modèle en stades ; à chaque stade une structure, la structure modifiant tout en même temps. [...]

[...] La redondance des informations. On va regarder l'évolution au cours de la tâche : la microgenèse/microdéveloppement. Expérience du circuit de train : on présente à l'enfant un circuit de train composé de plusieurs rails : 4 droits et 4 courbés. On montre le circuit et on demande aux enfants de dessiner le circuit. Ensuite, on démonte le circuit devant l'enfant et on va lui demander de reconstruire lui-même le circuit. Il faut qu'il demande à chaque fois à l'expérimentateur s'il veut un rail droit ou un rail courbé. [...]

[...] KS parle de maitrise procédurale. Au cours de ce premier niveau de connaissance, il travail par rapport au contexte grâce à des procédures automatisées, mécanisées, procédurales. Par exemple, lorsqu'on apprend à jouer au piano, on apprend un premier morceau de manière procédurale, il le voit comme un tout. C'est avec une certaine maitrise, flexibilité qu'il pourra commencer au milieu, faire des variations. C'est comme une routine, on fait ca automatiquement. Un autre exemple est quand les jeunes enfants apprennent la suite numérique, une suite rigide et séquentielle. [...]

[...] Au-delà de la modularité I. La modularité de l'esprit Jerry A. Fodor : philosophe américain. Le modèle de Karmiloff-Smith est un compromis entre la modularité de l'esprit chez Fodor et la théorie du développement chez Piaget. Pour Fodor, l'esprit fonctionne comme un ordinateur et la particularité de son modèle est que tous les dispositifs de cette ordinateur/esprit sont innés Une architecture propre à chaque système périphérique.re mentale à trois systèmes cognitifs. • Les traducteurs sensoriels : ce sont les organes sensoriels du corps humain qui ont pour fonction de prendre l'information à l'extérieur, qui la traite, la code sous des formats, qui seront propre à chaque système périphérique. [...]