Approche "interculturelle" de la psychologie du développement

Thèmes abordés

développement, occident, approche interculturelle, ethnocentrisme, psychologie du développement

Résumé du document

Psychologie du développement et psychologie en général : développement au 19ème siècle.
Dans une culture minoritaire dans le monde, l'Occident.
Donc l'ensemble des théories et des méthodes ont été développées dans la partie occidentale du monde, par des occidentaux et sur des occidentaux.
Problèmes :
-Les théories développées et les méthodes utilisées restent-elles valides en dehors du monde occidental ?
-Sont-elles généralisables au monde entier ?
-Ou alors, restent-elles trop culturellement marquées et donc uniquement applicables à la société occidentale ?

Extraits

[...] Objectifs : Comprendre chaque culture Comparer différentes cultures (universalisme) L'universalisme Suivant cette approche : Il faut développer des théories en mesure d'intégrer les différentes théories indigènes pour trouver ce qui est : - Commun à tous les individus du monde - Et mettre en évidence les différences interculturelles Remarque : Il peut exister des lois générales pour tous les individus, mais dont les expressions en situation (ex : une culture) sont différentes. Exemple concret Education = Base du développement (Transmission culturelle). En Occident : éducation = scolarisation. Problème : Scolarisation = institution précise développée en Occident. C'est différent de l'Afrique, l'Amérique du Sud, l'Asie. Conclusions Objet d'étude : pas uniquement l'individu mais l'individu dans son milieu socioculturelle parce que sa culture est n facteur plus que déterminant. [...]

[...] ( On prend des enfants de 1 mois, de 1 an, de 2 ans et de 3 ans et chacun passe le test tests). Données obtenues : Intérêts et limites Intérêts : Plus simple et plus rapide (max : 1 an). Limites : La mesure du changement est parasitée = + La méthode micro-génétique Période de changement : en étudiant différents groupes d'âge (transversale) ou le même individu sur le long terme (longitudinal). Problème : aucune information sur comment se produit le changement dans le détail. [...]

[...] Approche "interculturelle" de la psychologie du développement L'Ethnocentrisme Psychologie du développement et Psychologie en général : développement au 19e siècle. Dans une culture minoritaire dans le monde : l'Occident. Donc l'ensemble des théories et des méthodes ont été développées dans la partie occidentale du monde, par des occidentaux et sur des occidentaux Problèmes : - Les théories développées et les méthodes utilisées restent-elles valides en dehors du monde occidental ? - Sont-elles généralisables au monde entier ? - Ou alors, restent-elles trop culturellement marqués et donc uniquement applicables à la société occidentale ? [...]

[...] - Sources de changement : L'acquisition de la marche est d'ordre, d'origine physiologique (rapport masse musculaire/poids) ou sociale ? Ou les deux ? - Sens du changement : La marche remplace-t-elle la marche à 4 pattes ou coexistent-elles ? Pour connaitre cela, la méthode micro-génétique a été développée. Elle a 3 caractéristiques : 1. Observation du même enfant durant toute la période de changement qui nous intéresse (souvent courte, max : 1 an) 2. Nombre d'observations, de mesures très importantes durant cette période 3. [...]

[...] Sport : Les éducateurs dont face à des jeunes de différentes cultures. Les données de la Psychologie interculturelle devaient être prises en compte Objet d'étude Psychologie du développement : le développement de l'enfant, de l'adulte Développement = changement, évolution Pour mesurer le changement : Il faut au minimum 2 mesures différentes pour voir une modification méthodes Pour mesurer les changements, il existe au moins 3 méthodes différentes : La méthode longitudinale La méthode transversale La méthode micro-génétique Elles sont toutes des méthodes expérimentales : - Pose une hypothèse à priori sur le développement - met à l'épreuve d'une expérience cette hypothèse La méthode longitudinale Consiste à suivre le même enfant à des âges ou des moments différents. [...]