L'approche cognitiviste de la mémoire: la gestaltpsychologie

Thèmes abordés

Approche cognitiviste de la mémoire, gestaltpsychologie, loi de l’exercice, théorie de Tolman, mémoire procédurale, mémoire spatiale

Résumé du document

On constate dans ces tests un enchaînement soudain de gestes qui conduisent à la réussite de l'épreuve (ex du singe qui empile des caisses pour atteindre un régime de bananes).
La mémoire fonctionne donc en référence à de « bonnes formes », ex de Bartlett, c'est le « Rappel de Figures ».
Une deuxième remise en cause de la loi de l'exercice est l'éffet von Restorff : un élément est mieux mémorisé s'il est isolé dans un ensemble d'autres éléments semblables entre eux (comme un chiffre dans une liste de syllabes).

Extraits

[...] Ce labyrinthe est fait de 4 planches surélevées entourées d''eau, sur lesquelles l''animal doit marcher sans tomber à côté : La nourriture est placée en E quand le rat est mit en S La nourriture est placée en O quand le rat est mit en N C''est un Apprentissage Réponse (le rat doit apprendre à exécuter la même tâche (tourner à droite). Condition 2 : Le rat est introduit en N ou en mais la nourriture est toujours placée en E. [...]

[...] Apprentissage de lieu. Selon les behavioristes, l''apprentissage est favorisé dans la condition car la répétition favorise l''apprentissage. Les cognitivistes pensent eux que l''apprentissage sera plus fertile dans la condition 2. Et l''apprentissage de lieu est en effet le plus rapide, A CONDITION que l''environnement soit suffisamment riche (objets autour du labyrinthe), pour que le rat se réfère à des indices spatiaux. De plus, l''expérience du rat peut avoir un effet, car les rats qui ont l''habitude de travailler dans des environnements riches montrent des capacités d''apprentissage de lieu plus fortes. [...]

[...] Les différentes formes de mémoire correspondent à des structures cérébrales (ou zone du cerveau) différentes. Expérience de Jaffard en 2000 : On dispose d''un labyrinthe radial à 8 branches. Les branches 1,3 et 6 comportent de la nourriture, et on peut ouvrir une porte seule, ou plusieurs à la fois. Le rat est lui, placé au milieu. On ouvre successivement chaque porte, on laisse le rat explorer chaque branche jusqu''à la discrimination des branches qui ne contiennent pas de nourriture, puis on ouvre 2 portes conjointes dont une seule offre de la nourriture. [...]

[...] Kohler : L''apprentissage intelligent des singes supérieurs. On constate dans ces tests un enchaînement soudain de gestes qui conduisent à la réussite de l''épreuve (ex du singe qui empile des caisses pour atteindre un régime de bananes). La mémoire fonctionne donc en référence à de bonnes formes ex de Bartlett c''est le Rappel de Figures Une deuxième remise en cause de la loi de l''exercice est l''Effet von Restorff : Un élément est mieux mémorisé s''il est isolé dans un ensemble d''autres éléments semblables entre eux (comme un chiffre dans une liste de syllabes) La Théorie de Tolman Il remet en cause la loi de l''effet, et il peut selon lui y avoir apprentissage sans pour autant de renforcement (par une récompense). [...]

[...] Ceux qui souffrent d''une lésion de l''hippocampe (vieillesse, maladie ) sont incapables d''utiliser de manière souple leur expérience antérieure. La mémoire a donc une certaine fonction dans toutes nos interactions avec l''environnement. La mémoire dans la psychologie cognitive : étude de la structure des connaissances et de leur construction La mémoire est un dispositif qui permet de construire et de maintenir des connaissances en vue de leur utilisation. Processus mentaux : - Théorie du traitement de l''information (l''information est traitée par une succession d''étapes) - Lien avec les neurosciences. [...]