Mémoires d'une jeune fille rangée - Simone de Beauvoir (1958) - Épreuve de Bac de Français

Thèmes abordés

Langue française, culture humaniste, baccalauréat professionnel, Mémoires d'une jeune fille rangée, Simone de Beauvoir, discours, récit autobiographique, narration, argumentation

Résumé du document

Le document répond aux questions de lecture et d'écriture de l'épreuve "Langue française, langages, éléments d'une culture humaniste et compréhension du monde" pour un baccalauréat professionnel.

Extraits

[...] « Vous voyez bien très chère, que ces mains ne portent pas la moindre petite marque de griffure. » Alice s'approcha à son tour de mes mains, les analysa et après un soupir de déception, en convint : « Il est vrai que je ne vois pas d'égratignures, mais tant que je n'aurai pas le véritable coupable, cette petite garde devra s'occuper de mes fleurs » Et elle détourna les talons, furieuse. Grâce à tante Lili, j'évitais le coup de martinet, mais je dû m'occuper de ces maudites fleurs, jusqu'à ce que celles-ci retrouvent leur beauté initiale. [...]

[...] Mémoires d'une jeune fille rangée - Simone de Beauvoir (1958) - Épreuve de Bac de Français Épreuve : Langue française, langages, éléments d'une culture humaniste et compréhension du monde pour un baccalauréat professionnel. Texte de référence : Simone de Beauvoir : Mémoires d'une jeune fille rangée Résumé : Mémoires d'une jeune fille rangée évoque l'enfance et les années de formation de l'auteure. 1Lecture : 1.a : Qui parle ? à qui ? justifiez vos réponses en vous appuyant sur le texte. [...]

[...] 1.c : Elle fait passer des émotions aux lecteurs, pour qu'ils comprennent l'importance du sujet. Elle aurait accepté l'interdit de peler une prune s'il y avait eu nécessité (ligne mais les ordres brutaux ne lui semblent que des contraintes injustifiées. On peut comprendre qu'à partir du de la prune, elle avait en tête de ne jamais se laisser faire, et s'est transformé dans la vie d'adulte en lutte pour la libération des femmes / Elle fait un portrait élogieux (dernier paragraphe), elle donne à ses colères d'enfant des justifications très adultes. [...]

[...] / Les paragraphes 1 et 2 : en discours narratif (elle évoque son enfance) / Puis en discours argumentatif dans le dernier paragraphe, la narratrice adulte analyse les crises de colère qu'elle faisait enfant. 1.b : Elle raconte des souvenirs précis, qui l'ont marquée dans son enfance. Elle puise dans sa mémoire personnelle. / Elle utilise le présent de narration : « je tombe, je hurle » (lignes 9 - 10 - 11). Sa colère s'exprime dans les cris et les gestes : elle se roule par terre, donne des coups de pied, (lignes 8 - 15). [...]