Les usages de la littérature à l'école

Thèmes abordés

Usages de la littérature à l'école, textes littéraires, lecture littéraire, accompagnement de l'enseignant, culture littéraire

Résumé du document

Textes courants : écrit pour faire agir.
Textes littéraires : fonction d'être lu.

Catherine TAUVERON : texte littéraire = texte résistant :
• Réticent : problèmes de compréhension posés intentionnellement par l'auteur.
• Proliférant : interprétations diverses.
=> nécessite un accompagnement de l'enseignant qui aidera l'élève à repérer les informations essentielles explicites et implicites et à les relier et à dégager le thème de l'œuvre.

Extraits

[...] Comment aborder la lecture d'une œuvre longue ? Elèves doivent être capables de mémoriser les informations prélevées au fur et à mesure de leur lecture et de les mettre en relation. Lecture par dévoilement progressif (lecture-feuilleton) : découper l'œuvre en plusieurs fragments. Permet au maître de demander aux élèves d'émettre des hypothèses sur la suite de l'histoire à l'oral ou à l'écrit. Lecture-puzzle : texte découpé par le maître qui donne l'ensemble des morceaux dans le désordre. Ceux-ci doivent reconstituer le passage. [...]

[...] Elèves justifient leurs réponses devant le collectif. Cherchent la réponse collectivement en mettant en œuvre les stratégies les plus intéressantes. Lecture à voix haute des textes littéraires par le maître et les élèves : nécessite bonne connaissance du texte, activité de communication orale. Propose une interprétation personnelle du texte. La production d'écrits : écrits de travail s'effectuant tout au long de la lecture qui aident les élèves à mémoriser différentes informations. Comment constituer une culture littéraire : Lecture en réseaux : Réseau centré sur le genre : dégager les critères formels et thématiques invariants afin de pouvoir apprécier les variations ainsi que l'originalité de l'œuvre lue. [...]

[...] Sensible à la forme du texte, à sa dimension esthétique. S'abandonne au plaisir du texte. Rapport au texte distancié. Plaisir spécifique, complexe, fait de découvertes et de reconnaissance des codes et des références. Jocelyne GIASSON : effets de la littérature sur les enfants : Procure du plaisir aux enfants : o Plaisir d'assouvissement par la lecture offerte. o Plaisir littéraire. Comprendre le monde qui les entoure, lui donner du sens. Développement affectif : enfant s'identifie aux sentiments qu'il éprouve : construction de soi sur le plan psychologique. [...]

[...] Faire découvrir un usage particulier de la langue. Faire découvrir le patrimoine : créer des liens intergénérationnels. Différentes activités selon la nature de l'œuvre étudiée : La reformulation et le résumé : permet aux élèves de fixer les informations et de les mémoriser et au maître de vérifier la compréhension des élèves. Les questionnaires de lecture : Goigoux Questions littérales globales qui amènent l'élève à réunir différentes informations prises dans le texte : "quel est le thème du passage Questions littérales ponctuelles qui amènent l'élève à sélectionner une information précise explicitement donnée dans le texte : "quel est le nom du personnage principal Questions inférentielles qui portent sur l'implicite du texte. [...]

[...] nécessite un accompagnement de l'enseignant qui aidera l'élève à repérer les informations essentielles explicites et implicites et à les relier et à dégager le thème de l'œuvre. Annie ROUXEL : Instaure un mode de communication particulier en construisant son mode d'énonciation. Créé leur propre référant : personnage qui n'existe que dans le texte littéraire. Tisse des liens avec les autres textes littéraires : intertextualité. Texte littéraire met en place un certain nombre de problèmes qui nécessitent une participation active du lecteur. II. Spécificités de la lecture littéraire. [...]