Repères pour un monde sans repères de Philippe MEIRIEU

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Dans sa thèse soutenue en 1983, il expose la théorie qui servira de base à sa réflexion dans le domaine de la pédagogie : tous les élèves, non seulement peuvent êtres éduqués, mais aussi et surtout ont la possibilité de réussir. Pour cela, il a notamment mis en avant la « pédagogie différenciée »1 qu'il a beaucoup étudiée, commentée, cherché à promouvoir.

Cette théorie pédagogique souligne le besoin de mettre en place des itinéraires d'apprentissage et outils adaptés aux élèves. En effet, ceux-ci, de part leur origine sociale, culturelle, familiale ou tout simplement de part leur personnalité, ont des processus de compréhension et d'apprentissage différents. Cette appel à adapter le modèle éducatif au sujet au lieu d'obliger le sujet (l'élève) à s'adapter est le reflet des principes pédagogiques de « l'éducation nouvelle »2. Ayant fortement participé à la diffusion de ces théories, Philippe Meirieu a été accusé par certains, d'une part de participer à la baisse général du niveau des élèves en promouvant « l'enfant qui construit son propre savoir », et d'autre part de saper l'autorité des enseignant en appelant à ce qu'ils « s'adaptent » aux élèves.

Si ces deux évolutions sont malheureusement constatées dans les faits, il faut cependant souligner que les théories de Philippe Meirieu s'accompagnent d'une forte exigence pédagogique et d'un appel à une transmission de haute qualité, des savoirs comme de la culture. Comme c'est le cas pour beaucoup de théories pédagogiques nouvelles, ou de théories tout court, il y a en effet, un grand écart entre la pensée complète de l'auteur et la transmission simplifiée qui en est parfois faite.

Enfin il faut souligner que si cette théorie ambitionne de permettre à chacun de bénéficier d'outils adaptés à ses propres besoins pour acquérir un enseignement de qualité, elle se heurte immanquablement aux difficultés matérielles qu'impose une éducation de masse.

Extraits

[...] Pour ensuite ensuite mieux expliciter les exigences du rôle d'éducateur et donner quelques repères, quelques pistes de réflexions. Toute cette démonstration s'organise autour du besoin et de l'objectif de faire naître les enfants au monde, à la loi, au futur, à la volonté et à la société. En effet, la naissance au sens de venue au monde n'est que la première étape d'une longue série de naissances dans lesquelles les parents doivent accompagner leur enfant En conclusion, Philippe Meirieu rappelle que le besoin d'éducation, c'est-à- dire le besoin qu'à l'enfant de l'adulte pour l'éclairer dans le monde, est aussi vieux que l'humanité. [...]

[...] Il insiste aussi à de nombreuses reprises sur la responsabilité d'éduquer des adultes, parents, enseignants, éducateurs ; Il souligne le rôle des éducateurs dans l'apprentissage de la liberté qui consiste à s'affranchir du prêt à penser et des gourous (médias, copains, Enfin, Philippe Meirieu met en avant la relation de confiance réciproque qui doit s'établir entre l'enfant et l'éducateur, le besoin de coopération tout en soulignant le rôle d'initiateur du second. Analyse critique de l'ouvrage Forme Rédigé dans un style simple, claire et facile à lire, ce livre est destiné aux éducateurs et plus particulièrement aux premiers d'entre eux, les parents. Sa division en petits chapitres permet tout à la fois une par bribes dans un sens ou dans l'autre, ou d'une traite. Chaque exemple ainsi donné est suivit d'une citation qui invite le lecteur à approfondir sa lecture et sa réflexion. L'auteur utilise systématiquement la 1ère personne du pluriel. [...]

[...] Au contraire, il insiste sur le fait que les parents ne sont pas des surhommes et ne doivent pas tenter de le devenir. Il les invite à ne pas cacher leurs faiblesses mais à les reconnaître et connaître, à les affronter et tenter de les surmonter autant que possible. En revanche, il insiste beaucoup sur sur les efforts de cohérence que doivent fournir les éducateurs car la moindre faille en se domaine sera immanquablement repérée par l'enfant. L'objectif du livre est d'inviter à la réflexion, à l'adaptation. [...]

[...] A noter que ce livre s'est vu décerner le Prix "France 5 - Les Maternelles" 2002[5]. Argumentation et raisonnement de l'auteur Bien imprudent serait l'éducateur qui, aujourd'hui, en toute tranquillité d'esprit, prétendrait disposer de toutes les réponses nécessaires pour faire face aux situations qu'il doit affronter c'est ainsi que commence le livre étudié ici[6]. L'auteur se refuse donc dès la première page à tenir le rôle de gourou ou maître à penser. Il ne donne pas d'injonctions sur ce qu'il conviendrait de faire ou ne pas faire, mais des pistes de réflexion et de progression. [...]

[...] La dernière partie donne parfois un sentiment de déjà lu car l'auteur reprend certains exemples ou quelques idées des deux premières. Fond Les exemples utilisés mettent parfois en œuvre des situations éducatives difficiles (interdire la télévision, dispute voir tragiques (suicide, drogue, ) mais l'auteur s'en sert pour appeler à ne pas se décourager, à rester optimiste et évidement à agir. Philippe Meirieu tient bien compte des difficultés actuelles de l'éducation liées aux médias divers et variés, qui auront forcément une influence plus ou moins forte sur les enfants et forcément un discours différents si ce n'est divergent de celui des parents. [...]