Méthodologie pour les sujets du bac de français

Résumé du document

L'écriture d'invention s'appuie sur un corpus ou sur une réflexion. Il vous faut donc vous y référer et construire votre réflexion autour de cette consigne.

Il ne s'agit donc pas de laisser libre cours à son imagination mais au contraire de réunir ses connaissances pour les réinvestir dans cet exercice.

Vous pouvez être amené à rédiger un article, une lettre, un monologue un dialogue ou bien une fable, un apologue, une parodie. Les connaissances acquises dans l'année doivent donc être réutilisées ...

Extraits

[...] Si vous reprenez un nom cité dans le texte source, attention à ne pas commettre de faute. II / L'autobiographie Ce terme renvoie à un récit dans lequel un auteur nous livre des souvenirs qu'il revendique comme les siens. Le genre autobiographique s'avère cependant vaste et comporte d'autres éléments qui viennent nuancer cette définition. Les mémoires Les mémoires appartiennent également au genre autobiographique et, s'ils s'appuient comme l'autobiographie sur des souvenirs rapportés par l'auteur, peuvent également relater des moments historiques importants auxquels l'auteur a participé. [...]

[...] Types de consignes : - L'amplification vous demande de développer une argumentation, en conservant ou en réutilisant le mode d'énonciation, le registre et le temps. Chaque élément nouveau doit s'insérer harmonieusement dans l'ensemble, en respectant l'esprit du texte et en utilisant des connecteurs logiques. - L'imitation vous demande de reprendre les éléments distinctifs, comme la nature, le genre, le registre. -La transformation ou la transposition suppose de modifier le texte initial. Une étude approfondie de ce dernier est donc également nécessaire pour connaître les traits distinctifs du texte source. [...]

[...] Mais ce dernier comporte par ailleurs des limites sur lesquelles il convient aussi de s'interroger. Limites de l'autobiographie Temporelles : La biographie suppose un retour sur des évènements passés mais l'auteur qui écrit son récit n'est plus exactement le même que celui qui a vécu ces évènements. Il peut réécrire également, en toute bonne foi, des évènements parce que son souvenir s'en est altéré ou que le temps a modifié sa perception des choses. La différence de temporalité implique une réécriture et la prise de conscience de cette distinction amène à émettre des doutes quant à l'exacte vérité des évènements rapportés. [...]

[...] Elle permet de poser les hypothèses et la problématique du devoir donc le plan du devoir. La rédaction de la conclusion La conclusion répond aux questions posées en introduction. Faire le point sur ce qui a été dit, en faisant apparaître les principaux intérêts du texte. La conclusion peut aussi faire émerger des points importants restés implicites et récapituler les éléments qui confèrent au texte une portée historique et sociale. Aller plus loin, notamment au-delà de la période historique envisagée, pour souligner par exemple le rôle ou l'efficacité d'un genre littéraire (roman, théâtre, poésie). [...]

[...] Reste que la volonté de dire est souvent la plus forte et s'avère salvatrice pour un sujet parfois dépossédé de son histoire. III / Commentaire composée Les questions : Elles conduisent le candidat à observer le texte, à repérer certaines spécificités d'écriture, à être attentif et sensible à la présence d'indices importants pour la détermination du sens. Elles permettent de ne pas oublier d'élément important mais ne constituent jamais un plan de commentaire composé. La rédaction du commentaire composé doit être construite et justifier un bilan de lecture en tenant compte des spécificités du texte, du sens et des enjeux du passage à étudier. [...]