Méthode pédagogique (6ème année) afin de faire découvrir un auteur aux élèves

Résumé du document

Support : photocopies couleur des couvertures des albums sans les titres (effacés)
Liste des titres sur une feuille

Activités :
1. Associez un titre et une couverture en cherchant des indices qui peuvent vous aider.
2. Manipulez les albums : parcourez-les rapidement sans les lire entièrement et écrivez sur votre cahier toutes les observations que vous avez faites dans votre groupe.
3. Choisissez un album et lisez-le tout seul.
4. Vous présenterez l'album que vous avez lu en quelques mots devant le groupe.
5. Vous choisissez un autre album à lire parmi ceux qui vous ont été présentés.
(...)

Extraits

[...] Ils le regardent et chuchotent : -C'est lui qui a fait tout ça? Il est si petit, comment est-ce possible! Regardez comme il dort, il a l'air si fragile . Ils ramassent les morceaux de leur soeur et s'en vont chercher un endroit partique pour la reconstruire. Oups et le Doudou se réveillent au moment où un coffret, une clé et un sparadra des îles leur tombent dessus. -J'en ai assez de tes bonnes idées! Dit Oups au Doudou. Je ne veux plus t'écouter. [...]

[...] Il se dit qu'il a beaucoup de chance d'avoir un Doudou qui ne le quittera jamais. A partir de ce matin-là, la vie devient agréable. Le Doudou est très calin, il a toujours de bonnes idées pour inventer des jeux, pour trouver les chemins où l'on se raconte des secrets que personne ne connaît, ou pour choisir le meilleur livre à lire avant de s'endormir. -Oups, nous te confions la maison, lui disent un jour ses parents. Nous n'avons presque plus de boulettes pour les Bouchanourrirs. [...]

[...] Crie Oups. Et les montagnes se mettent à danser. -Maintenant, qu'elles se battent! Dit le Doudou. -Battez-vous, battez-vous! Crie Oups. Et les montagnes se battent. Leurs poings, leurs pieds de pierre éclatent sur leurs visages. Leur nez, leurs dents, leurs os craquent et se brisent. Elles se démolissent, s'écrabousillent, s'emmeurtrissent, se concassassinent. Elles explosent. Et le monde entier explose avec elles. Quelque part plus tard, il n'y a plus rien. [...]

[...] Mise en commun + synthèse sous forme de grille d'évaluation 2-Répartissez-vous en groupe et entraînez-vous. Les autres élèves écouteront et vous donneront des conseils. 3-Au cours suivant : évaluation. Nom : Prénom : Nom : Prénom : Nom : Prénom : VI/ECRIRE À PARTIR DE CLAUDE PONTI Modalité : travail par deux ou individuel au choix sujets imposés par groupe de difficulté Activités : Les sujets sont distribués aux différents groupes (avec les albums correspondants) / un adulte par groupe Les raisons de la colère de M.Dubois Les insultes de M.Dubois L'inventaire de sa trousse à la manière de l'inventaire de la table de travail de Claude Ponti dans le livret autobiographique : Ponti foulbazar A la manière de George Lebanc choisir une image de pub avec avec un objet et lui faire raconter ce qu'il a vu ou vécu. [...]

[...] Le loup courut ( ) vite et arriva ( ) premier chez la grand-mère. Il ( ) mangea ( ) attendit le Petit Chaperon Rouge. Quand la ( ) arriva elle trouva que ( ) grand-mère avait une tête ( Le loup s'était déguisé. Quand le Petit Chaperon Rouge s'approcha ( ) lit, le loup lui sauta dessus ( ) la mangea. a)Donnez la catégorie grammaticale des mots soulignés. b)Remplacez chacun des mots soulignés par un mot de même catégorie et de sens voisin. [...]