Apprentissage de la lecture (cours IUFM - CRPE)

Résumé du document

Première synthèse: associer les lettres pour former des phrases complexes.
Deuxième synthèse : associer des mots pour faire des phrases.
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Extraits

[...] Ainsi, outre l'expression orale, les élèves expriment leurs pensées au travers du texte libre, du journal de la classe, de la correspondance scolaire, de rédaction, d'exposés. Connaître un mot c'est être capable de faire la synthèse entre trois éléments: * 1. Le sens, c'est à dire le signifié * 2. L'image acoustique, c'est à dire le signifiant oral * 3. L'image visuelle, c'est à dire le signifiant écrit. Les méthodes mixtes à départ graphique s'appuient sur le lien écrit oral. Le sens émergeant de l'oralisation (quand on aborde un nouveau mot), on le déchiffre, on le prononce et on le comprend. [...]

[...] Six compétences à l'oeuvre dans l'activité de lecture: 1. Reconnaître les frontières du mot 2. Coordonner des symboles écrits et des sons. Exemple : baba et [ a ] Identifier les mots par construction ou par reconnaissance globale. On n'arrive pas à prononcer un nom russe on enregistre la forme graphique du mot Reconnaître les mots sur le plan sémantique ce que signifie un mot) Mémorisation à long terme et mémoire de travail (court terme). La phrase fait référence à ces deux mémoires en même temps Mettre en oeuvre les cinq compétences précédentes simultanément. [...]

[...] Méthode synthétique améliorée : Apprentissage de quelques lettres : R. Faire de petites phrases: RIRI A RI Méthode analytique: On part d'une connaissance globale qui sera la matière d'une analyse de plus en plus fine. Par exemple, à partir d'un récit d'enfant, le maître construit et fait construire une petite phrase puis fait travailler la mémoire. Première analyse: Les enfants repèrent les différences entre leurs récits oraux et la phrase construite par le maître. Deuxième analyse: Les enfants repèrent des constantes, des sonorités qui sont en fait les syllabes. [...]