L'acte de la lecture (CRPE)

Résumé du document

Exposé dans le cadre du Concours de Recrutement des Professeurs des Ecoles consacré à l'acte de lecture.

Extraits

[...] horizon d'attente : cela pilote la sélection d'informations). Lecture par cycle successifs : gestion de l'implicite (dans la mémoire à long terme : conscience culturelle, à croiser avec les informations du texte) = déduction (on fait des inférences) ; régulation de l'ensemble du processus (pour lire, on comprend pas forcément la bonne histoire (idée qu'on s'en fait) donc on revient en arrière pour réorganiser la compréhension. L'apprentissage de la lecture : Dans les 2 cas, la correspondance graphème/phonème, graphie/phonie idée qu'on apprend à lire en écrivant, et à écrire en lisant. [...]

[...] Le se fait inconsciemment les psycho-cognitiens appellent cela un processus de bas niveaux Cela est différent pour le 2 et c'est un processus de haut niveaux = ce sont des niveaux attentionnels càd identifier un mot (automatique mais pas pour le reste). Difficile en CP, pas seulement apprendre la technique. Aspect culturel et les affects = pas personnel. On lit avec ce qu'on voit, ce que l'on sait, ce que l'on est. Comment identifier les mots ? la voie directe (orthographique, procédures d'adosage) ; la voie indirecte (phonologique, procédure d'assemblage). Plus le lecteur a déjà rencontré le mot donc on a une image à laquelle est associé l'image graphique, sa sonorité et le sens donc reconnaissance instantanée. [...]

[...] On lit avec ce qu'on sait : indices d'ordres grammatical, de la langue On parle de scénario des contes (tout finit bien Conscience de la vie, de l'ordre de l'expérience. On fait jouer l'affectif. Réflexion sur les blessures de l'enfance qui imprègnent l'adulte. Quand on lit, horizon d'attente (information, distraction, évasion Du point de vue didactique, il faut construire un horizon d'attente le plus juste possible avec nos élèves pour ne pas fausser le relevé d'indices. Projet de lecture = besoin ou envie ? Processus : lire, c'est opérer des traitements cognitifs. [...]