UNESCO, "Feuille de route pour l'éducation artistique - Développer les capacités créatrices pour le XXIème siècle"

Résumé du document

[...]
Si l'éducation artistique est aujourd'hui obligatoire et intégrée dans les programmes c'est qu'elle remplit des objectifs spécifiques et génériques. La fiche en fait la liste suivante :
? L'éducation artistique sert à défendre le droit de l'homme à l'éducation et à la participation culturelle et artistique pour garantir un épanouissement complet et harmonieux de l'individu, une éducation complète. En référence aux articles 22, 26 et 27 de la Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen et des articles 29 et 31 des Droits de l'Enfant.
? Développer les capacités individuelles. On considère deux préalables : chacun est doué de la faculté de créer et le cadre de la pratique des arts est unique. Il doit engager activement l'élève dans un processus créatif pour développer la créativité, l'initiative, l'imagination, l'intelligence émotionnelle, les valeurs morales, l'esprit critique, l'autonomie, la liberté de pensée et d'action et le développement cognitif.
? A propos de la pédagogie, l'art permet un apprentissage répondant mieux aux besoins des élèves. D'abord, en abordant des sujets larges sous un nouvel angle. Ensuite, la relation enfant et adulte est remise au même plan car ils vont tous les deux apprendre, découvrir, apprécier, comprendre par eux-mêmes l'expression artistique et partager une vision.
Cela devrait être systématique et enseigné sur plusieurs années car il s'agit d'un processus à long terme. Dans ce sens, la feuille constate une augmentation des enfants ayant accès à l'éducation mais la qualité reste faible. Une éducation de qualité se définirait selon trois principes : offrant à tous les compétences adaptées aux contextes et permettant de s'intégrer à la société ; une éducation adaptée à la vie, aux besoins, aux centres d'intérêts, aux envies des élèves, des familles, des sociétés ; une éducation intégrant le respect des droits individuels. Pour cela il faut un apprentissage actif, un programme adapté, une collaboration avec des communautés locales, des enseignants formés et motivés.
? Répondre à un objectif d'égalité d'accès pour tous.
? Répondre à un besoin de communication sur les problèmes émotionnels et sociaux grandissant du fait de la privation d'attention parentale, le manque de communication et de relations familiales (...)

Extraits

[...] Feuille de route pour l'éducation artistique Développer les capacités créatrices pour le XXIème siècle l'UNESCO Sommaire Contexte et objet Introduction I. Les objectifs de l'éducation artistique II. Les concepts de l'éducation artistique III. Les stratégies essentielles pour une éducation artistique efficace Conclusion Contexte et objet. Il s'agit d'une feuille de route rédigée par une institution mondiale, l'UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization). Il résume ce qui a été proposé lors d'une conférence mondiale sur le thème de l'éducation artistique, à Lisbonne du 6 au 9 mars 2006. [...]

[...] Il y a une responsabilité conjointe pour l'Education Nationale et les responsables de la culture. Il faut des partenariats d'abord au niveau politique ministériel et municipal puis au niveau des écoles. L'école n'a plus le monopole de l'apprentissage, il existe des nouvelles perspectives pédagogiques notamment entre école et institutions culturelles : visites, rencontres artistiques, processus créatif dans des pratiques d'enseignement intégré. Et enfin il faut des partenariats au niveau des enseignants qui inviteraient des artistes dans le cadre scolaire ou extrascolaire pour de nouvelles expériences enrichissant leurs méthodes d'enseignement. [...]

[...] La fiche en fait la liste suivante : L'éducation artistique sert à défendre le droit de l'homme à l'éducation et à la participation culturelle et artistique pour garantir un épanouissement complet et harmonieux de l'individu, une éducation complète. En référence aux articles et 27 de la Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen et des articles 29 et 31 des Droits de l'Enfant. Développer les capacités individuelles. On considère deux préalables : chacun est doué de la faculté de créer et le cadre de la pratique des arts est unique. [...]

[...] Enfin, il cite plusieurs recherches scientifiques sur l'éducation artistique et culturelle pour donner une valeur scientifique à ce travail. Introduction. La fonction de cette feuille de route : elle est un document de référence évolutif c'est-à-dire qu'il permet de connaître les mesures et changements qui affectent l'éducation artistique. Ensuite, c'est une feuille pour établir un cadre solide pour les décisions et actions futures dans ce domaine transmettre une vision de l'évolution à donner aux actions et politiques de l'éducation artistique. [...]

[...] Cependant on manque d'étude quant au bien fait de cette éducation. Elles sont limitées, invérifiables et difficiles d'accès. Ces manques de recherche entravent l'amélioration des pratiques, la sensibilisation des responsables et l'intégration des arts en éducation. Le chercheur doit adopter un point de vue artistique et pédagogique. Il peut s'intéresser au niveau mondial, national et institutionnel. Il doit voir les axes suivants : o Décrire la nature et l'étendue des programmes d'éducation artistique. o Voir les liens entre éducation artistique, créativité et performances sociales. [...]