J. Rouyer, "Quelle EPS au XXIème siècle ? Quels programmes ?"

Résumé du document

Où en est l'EPS ?
Les évolutions : Après 1981 la situation de l'EPS se consolide, les 3 heures collège sont progressivement mises en oeuvre, au plan pédagogique un gros travail est effectué : productions didactiques diversifiées, expérimentations multiples, colloques nombreux, développement des STAPS (...)

Extraits

[...] g Auteur : J.ROUYER Titre de l'article : Quelle EPS au XXI ème siècle ? Quels programmes ? Edition : Titre du livre, revue : EPS Idée principale : Synthèse : J.ROUYER secrétaire général du SNEP et ses collaborateurs, tentent de répondre aux questions actuelles relatives à l'EPS, ses enjeux, son avenir au XXIème siècle. ( Où en est l'EPS ? Les évolutions : Après 1981 la situation de l'EPS se consolide, les 3 heures collège sont progressivement mises en œuvre, au plan pédagogique un gros travail est effectué : productions didactiques diversifiées, expérimentations multiples, colloques nombreux, développement des STAPS. [...]

[...] qu'importe la course à pied suffira), ( Quelles propositions pour le programme ? La logique de présentation des programmes pourrait après le rappel des finalités donner lieu aux 5 points suivants : Compétences : à acquérir dans un ensemble limité d'APSE Connaissance et savoirs : correspondant au caractère culturel dominant de telle activité ou groupe d'activités. Connaissances et savoirs correspondant à une série d'objectifs ou de problèmes types qu'il est nécessaire et possible de choisir de poser en EPS (c'est-à-dire les diverses dimensions formatives relatives aux apprentissages en EPS). [...]

[...] Donc entreprendre une réflexion sur l'EPS du XXIème siècle c'est accepter de regarder en face la société et ses évolutions probables à court terme : le chômage massif, la précarisation, le bouleversement du schéma classique travail-loisirs, la crise et les évolutions des pratiques sportives et physiques diverses, l'échec scolaire, les zones difficiles questions se posent : Y a-t-il une perspective pour faire prévaloir une conception humaniste du sport et des APSE en cohérence avec un projet social progressiste ? Quelles sont alors les responsabilités de l'EPS et du sport scolaire ? Dans les 2 cas c'est le meilleur développement possible de la personne qui est en jeu. ( Faut-il un programme ? Le SNEP y est favorable parce qu'il souhaite que la société soit capable d'afficher un projet ambitieux. L'EPS doit afficher ses ambitions de façon lisible et concrète. [...]