J. Riffault, "Penser l'écrit professionnel en travail social" et N. Mathieu, "Maîtriser les écrits du social"

Résumé du document

Comme Nathalie Mathieu dans le livre Maîtriser les écrits du social, Jacques Riffault nous parle dès le début de son livre de la Loi 2002, qui a élargi les droits des usagers en termes d'accessibilité aux dossiers et "à toute information ou tout document relatif à sa prise en charge".

L'application de la loi implique de nombreuses exigences dans les écrits professionnels. Ces écrits peuvent paraître pour le travailleur social une contrainte, tant il est difficile de rendre compte de la pratique professionnelle à travers un écrit.
On note un changement de comportement et une attention plus grande des professionnels par rapport à ces écrits.
Ces écrits engagent personnellement puisqu'ils peuvent influer sur le destin des usagers (...)

Extraits

[...] Il faut se questionner, penser à la relation à l'autre .L'écriture doit être inductrice d'une réflexion. Pour faire voir ce que je vois, il faut aussi faire voir comment je vois ce que je vois Il faut penser cette écriture, montrer par quelle voies elle peut être reconnectée au sources vives de la relation d'aide, d'accompagnement ou de soin L'auteur insiste sur le principe de l'usager-sujet et sur l'idée de construire une politique institutionnelle de l'écrit dont l'acte fondateur serait, comme ce qui fait l'objet de ce livre : Pourquoi et pour qui écrivons nous ? [...]

[...] Son livre Penser l'écrit professionnel en travail social parle de l'écriture professionnelle en travail social et en éducation spécialisée. L'écrit professionnel constitue l'horizon obligé des travailleurs sociaux en particulier chez les éducateurs et les assistants de service. La première partie de l'ouvrage, fondée sur le dépouillement d'une enquête auprès de 130 institutions, fait le point sur les modalités et les représentations des pratiques d'écriture chez les travailleurs sociaux et en définit les données et enjeux. Un second volet du livre met en lumière le contexte et les représentations du rôle de l'écrit. [...]

[...] L'idée principale de politique institutionnelle de l'écrit et de remettre l'usager au centre pour ne plus écrire sur lui mais avec lui est cependant très intéressante et donne matière à discuter. Ce livre semble répondre davantage à l'objectif de la Loi 2002 qui souhaite mettre l'usager au cœur du dispositif et développer des outils allant dans ce sens. Il me semble donc intéressant d'étudier plus profondément le livre de Jacques Riffault. IV.LECTURE ET PRATIQUE Ces lectures ne m'ont pas vraiment éclairé sur mes pratiques professionnelles. Le livre de Nathalie Mathieu me sera utile dans ma vie professionnelle lorsque je serai amenée à rédiger des écrits professionnels. [...]

[...] La méthodologie est très claire et les conseils concernant les attentes des destinataires, le recueil des informations , la rédaction, le vocabulaire sont très intéressants. En ce qui concerne le livre de Jacques Riffault, je pense continuer ma lecture au delà des deux premiers chapitres afin de comprendre plus clairement comment il peut replacer le travail d'écriture au centre de la relation éducative. [...]

[...] Le livre de Nathalie Mathieu est très accessible et permet à tous d'avoir une méthodologie d'écriture , des outils d'aides à la rédaction et nous fait connaître les pièges à éviter. Etant donné que beaucoup de travailleurs sociaux disent ne pas être formé pour les écrits professionnels, je pense qu'il est intéressant pour eux de garder ce livre à portée de main. Le Livre de Jacques Riffault est beaucoup plus complexe. Le vocabulaire employé n'est pas à la portée de tous et il n'est pas toujours facile de comprendre les idées de l'auteur. [...]