Jacquard, Manent et Renaut, "Une éducation sans autorité, ni sanction ?"

Résumé du document

Cette récente table ronde, discussion lancée et animée par Patrick Savidan, a pour but de s'interroger sur ce que l'on appelle "la crise de l'éducation". L'intérêt de cet ouvrage collectif est de fournir des approches différentes avec des sensibilités diverses à l'interrogation, plus ou moins inquiète, du devenir de l'éducation dans nos sociétés.
La première étape consiste à élaborer un diagnostic (...)

Extraits

[...] La question est de savoir quel est l'état du lien éducatif, familial et scolaire. Puis, l'approche se fait plus théorique et pratique. Face au constat suivant lequel le lien éducatif est actuellement malmené au constat d'cc une crise de légitimité des instances qui ont pour tâche d'assumer la fonction éducative il faut déterminer quels dispositifs conceptuels, mais aussi quelles solutions précises peuvent résoudre les problèmes rencontrés par la communauté éducative (parents, enseignants, éducateurs, psychologues). Certains souhaitent aujourd'hui une réaffirmation, au cœur de la relation pédagogique, des valeurs de l'autorité et de la discipline. [...]

[...] Une éducation sans autorité, ni sanction ? Albert Jacquard, Pierre Manent, Alain Renaut (2003) Les auteurs Albert Jacquard : Scientifique, essayiste français, généticien. Il a été membre du Comité consultatif national d'éthique. Issu d'une famille catholique et conservatrice d'origine jurassienne, Albert Jacquard obtint deux baccalauréats, Mathématiques élémentaires et Philosophie, en 1943. Elève très brillant, il entra en 1945 à l'École polytechnique, en sortit ingénieur des Manufactures de l'État en 1948, intégra l'Institut de statistiques dont il fut également diplômé, et devint ingénieur d'organisation et méthode. [...]

[...] Selon lui, s'engager dans une pratique - par exemple apprendre la musique ou l'histoire c'est accepter de se soumettre à l'autorité des critères d'excellence qui la définissent et qui s'incarnent dans les exigences de ceux qui les professent. Alors, il y a inévitablement une dimension contraignante dans l'éducation. Dans le même ordre d'idée, Georges Steiner dans La Barbarie de l'ignorance, énonce que le processus par le moyen duquel nous recevons une éducation est inévitablement pénible En effet, la culture est exigeante alors que l'animal humain est très paresseux. [...]

[...] Les auteurs ont alors choisi de répondre aux questions précédentes en les rapportant aux notions d'autorité et de sanction. Il est dès lors intéressant de voir où se situent les auteurs par rapport à deux courants bien opposés. Le premier est celui de Célestin Freinet. théoricien de l'école dite moderne Selon lui, le lien pédagogique doit être axé sur l'enfant, et non sur le savoir lui-même, et l'acquisition des connaissances et des compétences ne se fera que si l'enfant est véritablement acteur de son propre parcours pédagogique. [...]

[...] Alain Renaut : Philosophe français né en 1948. Ancien élève de l'École normale supérieure, il est titulaire de la chaire de philosophie politique et d'éthique à la Sorbonne (Paris IV). Il a travaillé avec Luc Ferry sur de nombreux ouvrages en commun, puis avec d'autres auteurs et collaborateurs. Son domaine de prédilection est la philosophie morale et politique. Sur le terrain de la philosophie pratique, ses options s'inscrivent dans la tradition du libéralisme politique et moral. Il est notamment l'auteur de : Qu'est-ce qu'une politique juste ? [...]