Arnold Gesell, L'adolescent de 10 à 16 ans

Résumé du document

Le thème central de ce livre est la croissance, sous entendue la croissance de l'intelligence et celle de la personnalité. Une croissance définie comme un processus de structuration. L'adolescence est définie comme un processus de mûrissement constant d'où émergent plusieurs formes de comportements qui ont été identifiés et codifiés en gradients de croissance longitudinaux pour indiquer les séquences et directions du développement. Les traits de comportements sont codifiés en profils de comportement. Cette étude s'est faite sur 115 sujets revus plusieurs fois au cours de leur adolescence plus 50 enfants vus seulement à un âge donné. Fiche de lecture de 2900 mots.

Extraits

[...] Chaque adolescent se developpe en accord avec un type unique de croissance qui est la clé de son individualité. Profils et traits de maturité : 10 ans : La dixième année occuppe une position interessante et significative dans le plan de la croissance humaine car c'est la décade du develloppement de l'adolescence qui va poindre à l'horizon et l'organisme assimile, consolide et équilibre les ressources acquises. L'enfant de 10 ans classifie, personnifie à la fois les traits spécifiques et génériques de l'enfance. [...]

[...] Tout d'abord, l'enfant de 10 ans abandonne les jouets. Les goûts et intêrets se développent même pour l'école. Il a une facilité à assimiler et aime se retrouver en groupe non pour se mesurer aux autres mais pour découvrir ses propres capacités. Il essaie dêtre comme les autres sans les surpasser. L'enfant est globalement contant de lui-même et du monde dans lequel il évolue. Néanmoins, il lui arrive d'avoir des accés de colère qui restent brefs mais ils sont aussi démonstratifs dans la joie et l'affection. [...]

[...] 15 ans : L'adolescent de 15 ans est indifférent. Il parle à voix basse au lieu de s'affirmer haut et fort. Son energie décroit et c'est à ce moment là que l'entourage le traite de feignant il souhaite avant tout rêver mais rêver tranquillement. L'esprit enrichi d'états sentimentaux intérieurs, l'indépendance naît mais reste immature et de ce fait l'adolescent s'exprime crûment. Il résiste aux contraintes et restrictions même raisonnables. Il ne veut plus dépendre exagérément du contrôle parental. Il peut se décourager et tomber dans une sorte de depression qui ne dure jamais longtemps. [...]

[...] Il peut être impulsif et inconscient de sa grossièreté. Ces changements de comportements contrastent avec l'équilibre de 1'âge de 10 ans ans est le moment le plus favorable pour faire connaissance avec la psychologie de base du développement de l'adolescence. 12 ans : Cet âge amène beaucoups d'amélioration car l'enfant semble assagit Il dépend mois de pressions et défis immédiats pour se réaliser. Il s'interesse moins à lui même, il est moins centrer sur lui même. Il est moins naïf dans ses relations sociales. [...]

[...] Une croissance définie comme un processus de structuration. L'adolescence est définie comme un processus de mûrissement constant d'où émergent plusieurs formes de comportements qui ont été identifiés et codifiés en gradients de croissance longitudinaux pour indiquer les séquences et directions du développement. Les traits de comportements sont codifiés en profils de comportement. Cette étude s'est faite sur 115 sujets revus plusieurs fois au cours de leur adolescence plus 50 enfants vus seulement à un âge donné. Le but de cette étude est de classer un tracé panoramique du processus de croissance grace aux éléments recueillis dans les gradients de croissance et profils de maturité, un cadre de référence pour considérer l'état de la maturité et les progrés du developpement. [...]