Enquêter auprès d'enfants et de jeunes : Objets, méthodes et terrains de recherche en sciences sociales

Résumé du document

Fiche de lecture sur l'ouvrage "Enquêter auprès d'enfants et de jeunes" d'Isabelle DANIC, julie DELALANDE et Patrick RAYOU. A partir des années 90, les sciences sociales s'intéressent de plus en plus à l'enfant. Ce regain d'intérêt n'est pas indépendant des préoccupations politiques et sociales de l'époque. Les relations de la famille se modifient avec des relations parents/enfants de plus en plus consensuelles/négociées et avec un système éducatif qui revoit ses positions et ses méthodes d'enseignement. Pour étudier l'enfant, il faut savoir le prendre dans toute sa dimension et selon tous les acteurs de sa socialisation : école, famille, pairs et médias. Il faut considérer l'enfant comme un être pouvant d'ores et déjà être un acteur (de son développement, de sa socialisation, de son apprentissage de connaissances...) et ayant ses propres réactions face à une situation. Cependant, interroger un enfant ne peut se faire de la même façon qu'avec un adulte, et ce livre propose des pistes pour agir efficacement auprès de ce jeune public. Cet ouvrage considère comme enfant un individu perçu comme tel par le groupe social dans lequel il évolue. Le critère de définition d'un enfant ne sera donc borné ni à l'âge, ni au statut juridique.

Extraits

[...] Cette méthode permet de regarder comment les enfants regardent les êtres et les choses par l'intermédiaire de photos. Toute recherche doit partir de l'observation (entendue ici au sens large) comme le proposait Piaget. Ainsi ici, l'observation dans les familles permet une observation de l'espace et des relations parents/enfants. Une spécificité est ici propre: s'asseoir dans un coin de la maison avec son carnet, n'est pas possible, à la différence de l'école. L'observation et l'écoute des parents sont importantes. Cependant, tout discours comporte des omissions, des déformations, des interprétations, volontaires ou non, conscientes ou non, qu'il est important de prendre en compte. [...]

[...] Cette nouvelle dimension sociale et culturelle de ce groupe d'âge est à prendre en compte pour les chercheurs en sciences sociales. Un objet inscrit dans les rapports sociaux L'enfant se socialise et se construit surtout au contact de sa famille, de l'école, de son groupe de pairs mais aussi des médias, qu'il ne faut pas oublier. Il interagit avec l'ensemble de ces acteurs directement ou indirectement pour les médias par l'adoption et l'utilisation ou non de jouets, jeux, séries télévisées L'enfant ne peut donc pas être approché en tant qu'individu indépendant de ce système mais bien plutôt à la fois comme acteur et initiateur de pratiques sociales et aussi comme un individu intégré dans un système social qui le structure. [...]

[...] La culture enfantine se transforme avec la société et les pratiques des jeux. L'importance consacrée aux jeux traditionnels s'est réduite en regard de l'utilisation des jouets commerciaux et des médias. Cette évolution des jeux et jouets traduit une mutation de la société et du statut même des enfants. Approche contemporaine : les enfants entre eux Les enfants se créent un monde et des pratiques propres à leur groupe d'âge et qui sont souvent difficilement compréhensibles par des individus (adultes) extérieurs. [...]

[...] - Considérer l'enfant comme un être à part entière tel qu'il est - Croiser différentes techniques de recherche (comme dans le livre) - Les techniques d'observation et de recueil d'informations par interviews semblent être complémentaires et pertinentes. Il est important de garder à l'esprit que l'enfant vit dans son propre univers enfantin avec ses propres codes de comportement, ses règles et ses pratiques langagières. Ainsi un enfant ne met pas forcément le même sens que les adultes derrière tous les mots et l'enquêteur doit y être attentif et se faire préciser les paramètres éventuels s'inscrivant dans l'univers personnel de l'enfant. [...]

[...] Le personnage emblématique d'une marque, le packaging, les publicités sur lieux de vente ou plus généralement la publicité et les médias sont autant d'éléments qui entrent en contact avec l'enfant de manière directe ou indirecte, consciente ou inconsciente. Le marketing étudie ces interactions mais parfois de manière assez floue. De nombreux chercheurs ont conduit différentes études sur la socialisation de l'enfant consommateur, tels que Ward, Churchill ou encore Moschis. Cependant, les recherches effectuées, considèrent trop souvent l'enfant comme un être imparfait, un adulte miniature. Or, l'adulte et l'enfant sont deux consommateurs très différents qui ne possèdent pas les mêmes capacités cognitives, langagières et comportementales en matière de consommation. [...]