P. Meirieu, "Le choix d'éduquer" et C. Freinet, "Pour l'école du peuple" : le sens de l'école et la relation pédagogique

Résumé du document

L'auteur pose la question du sens au travers de la relation pédagogique et de l'explicitation pour tous du contrat didactique.

Toute pédagogie est une pédagogie du contrat. Ceux qui en ont compris les règles réussissent, les autres non. Ainsi, l'enseignant a pour devoir de clarifier les termes du contrat didactique pour tous les élèves ; il en résulte un effet démocratisant ; c'est donc donner du sens aux apprentissages en clarifiant les objectifs (...)

Extraits

[...] s'appuyer sur l'institution, sur son rôle, ses finalités pour donner du sens aux apprentissages dans le cadre de la scolarité obligatoire. - dans un système aussi contraignant que l'éducation obligatoire la construction du sens est nécessaire pour mener à bien sa scolarité pendant d'aussi longues années - pour l'élève le sens tient à sa vision de la réalité, à sa définition de ce qui est cohérent, utile, amusant, juste, ennuyeux, supportable, nécessaire, arbitraire Il se construit à partir d'une culture, d'un ensemble de valeurs et de représentations - Concernant le rapport au savoir, il est possible de recadrer culturellement des disciplines qui conduisent au plaisir d'apprendre et au sens de connaître et de comprendre. [...]

[...] Cependant, la classe est une espace hétérogène constitué d'élèves tous différents : la relation pédagogique est influencée par cette hétérogénéité. Dans la classe, les élèves ne seront donc pas sur le même pied d'égalité à cause de leur appartenance sociale et culturelle car, à partir de cela, dans le face à face qu'est la relation pédagogique, il y aura deux types d'élèves : ceux qui comprennent les règles et qui s'en tirent, et ceux qui tentent de les deviner et qui s'engagent dans ce qui savent interdit dès lors qu'ils n'y parviennent pas. [...]

[...] Si la pédagogie de Freinet devait se résumer en une seule idée, se serait que l'on ne comprend bien que ce que l'on transforme. Autrement dit, le savoir et l'apprentissage doit dans l'alchimie d'expériences de vécu de l'enfant avoir un sens pour être compris et retenu par lui. Tout en gardant bien sûr comme principe de base le respect et la confiance de l'enfant. Une réputation de révolutionnaire l'école Freinet c'est une autre idée de l'école en rupture avec l'école traditionnelle qu'elle dénonce . Pour une école du peuple ) Texte 1 : (P. [...]

[...] Meirieu Le choix d'éduquer) L'auteur pose la question du sens au travers de la relation pédagogique et de l'explicitation pour tous du contrat didactique. Toute pédagogie est une pédagogie du contrat. Ceux qui en ont compris les règles réussissent, les autres non. Ainsi, l'enseignant a pour devoir de clarifier les termes du contrat didactique pour tous les élèves ; il en résulte un effet démocratisant ; c'est donc donner du sens aux apprentissages en clarifiant les objectifs. Texte 2 : (C. [...]

[...] L'intérêt est de donner à l'école une place éminente dans la vie de l'enfant Ainsi de donner du sens à l'école. (La scolastique : terme péjoratif faisant référence à une approche formelle, abstraite) Confrontation des textes : Les deux textes abordent la question du sens selon deux approches différentes : le premier en s'interrogeant sur la relation pédagogique et particulièrement sur le contrat didactique, le second en prenant parti pour une pédagogie naturelle où l'élève donne du sens à l'école de par sa situation d'acteur. [...]