Bouffay Serge, Emergence d'un Grand Ordre

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Extraits

[...] Mais ensuite, il peut encore, toujours pour le psychisme, se présenter sous deux autres versions, une intellectuelle et une autre motrice. L'objet pour l'intellect, indépendamment du fait qu'il est modifiable à l'infini par le changement que peut lui infliger le "jeu fonctionnel" des intels's modulateurs sur tous les aspects énergétiques psychiques qui le représente dans cette sphère, peut être envisagé, dans ce psychisme, en tant qu'object équivalent à l'image/objet sensorielle. Ceci se fait au moment où il est identifiable totalement ou partiellement dans l'espace d'un sens's (ou de plusieurs sens's au même moment). [...]

[...] Trois séquences explicatives et descriptives seront nécessaires, pour suivre l'émergence de toutes les fonctions psychiques. Avec Mummuuuunh ! Enveloppe-moi C'est l'ensemble des transformations nécessaires au psychisme fœtal, devant s'adapter face au monde extérieur auquel l'expose la naissance de l'être, ainsi que toutes les modifications transitoires de fonctionnement devant lui permettre de se protéger et de continuer son processus de développement, qui seront abordées. Les risques encourus dans la mise en place du processus psychotique ainsi que celle d'une nouvelle enveloppe psychique permettant une maturation du Moi, feront l'objet d'explications créatives. [...]

[...] Au cours du reste de la première année, s'ajouteront encore : l'auto-observation (intellectualisation des sensations), le babillage, la complaisance (soumission passive), faire le clown (utiliser un jeu séducteur détournant), se cramponner à l'objet (être peu enclin à s'en séparer), le manger et le boire (ingestion irrésistible compensatoire), la négation (refus à l'injonction), la ritualisation (institution d'un ordre, exemple du protocole de l'endormissement entre autre). De la fin de la première et jusqu'à la troisième année, s'ajouteront toujours : L'agression passive (réponse indirecte à l'agression), le contrôle (dans le sens d'une hypermaîtrise psychique et somatique), la logorrhée (babiller ou 407 parler sans arrêt en abondance et accélération), le déni (d'une réalité psychique), la formation réactionnelle (traits de caractère modélisés en réponse systématique), l'incorporation (relation à l'objet imaginaire ou réelle ayant pour but de l'associer à son sujet), l'introjection (inclusion moïque de l'équivalent objectal), l'isolation (isolement psychique d'un object et de ses affects dans le processus de l'intellection), la mise en avant des affects (manifestation inconsciente d'affects sous forme d'émotions ou de sentiments avant toute reconstitution objectale), la projection (mise en concordance de l'object avec la réalité ou non, de l'objet), le refoulement (rejet non définitif dans l'inconscient d'object à potentiel psychique conflictuel). [...]

[...] Cette période lui apportera aussi des atouts nécessaires et nous espérons suffisants, complémentaires à ceux qu'il possède déjà, pour lui permettre dans un futur proche, de structurer son identité et commencer à asseoir sa véritable place dans le monde. Les atouts de l'enfant L'entrée dans cette période de vie, bien que se faisant en douceur dans la continuité de la période sereine précédente, n'en reste pas moins pour l'enfant un parcours du combattant, long et périlleux, dominé par de l'agitation dans des pratiques extrêmes. [...]

[...] Ainsi dans cette imbrication, le pommeau d'or soutient à l'intérieur sur son fond, la perle dorée qui occupe alors le quart de son volume. Puis celle-là, soutient à son tour la goutte d'or, reposant sur son fond, qui partage avec les deux formations précédentes, par son propre pôle inférieur, un point de contact commun. Ensuite le développement psychique aurait fait qu'une enceinte englobante, tel une bourse à pépites, sphérique et remplie d'or se serait constituée autour du pour matérialiser dans sa partie haute, à la fois le contenu affectant fait d'éléments dualistes et le contenant du "cela". [...]