Exposé de littérature de jeunesse (CRPE)

Résumé du document

La structure de ce récit est particulière, notamment du fait que le début et la fin se font écho : ils traduisent à la fois l'amour et l'isolement d'Okilélé pour et par rapport à sa famille.

Cet album de Claude Ponti présente les caractéristiques du conte (...)

Extraits

[...] Cet album de Claude Ponti présente les caractéristiques du conte. Au cours de son périple initiatique, Okilélé va rencontrer de nombreux personnages que l'on connaît bien, car ils sortent tout droit de contes et autres films (la sorcière comme dans blanche-neige, le vieillard très vieux et très sage nous fait penser à Yoda dans la Guerre des étoiles, la princesse endormie comme dans la Belle au bois dormant). Ceux-ci vont l'aider ou le ralentir dans sa progression : le vieillard très vieux et très sage le guidera dans sa quête, tandis que Pofise Forêt la sorcière lui fera exécuter des tâches irréalisables, qui s'apparentent aux douze travaux d'Hercules. [...]

[...] Sa finalité serait la suivante : je proposerais aux élèves de mettre en place une activité d'écriture. Après avoir sélectionné les personnages, lieux, thèmes qui leur ont plu, nous créerions une histoire dans le style pontien en mélangeant les différentes histoires. Je développerai également un second réseau dans l'intertextualité, en suivant le thème principal d'Okilélé : la différence. Pour ce faire, je proposerai la lecture de trois histoires dont le héros subit sa différence : Riquet à la houppe, de Charles Perrault (où Riquet naît différent et fait de sa laideur un atout), Le vilain petit canard, d'Andersen (où le héros est rejeté par les volatiles de la basse-cour et découvrira ses origines majestueuses en recherchant sa vraie maman), et Poussin noir, de Rascal (où Poussin Noir, en cherchant à trouver qui sont ses vrais parents, va voir son espoir détruit par 2 loups affamés) On peut également mettre en place un réseau autour des personnages de conte/mythologie . [...]

[...] Sujets de la maltraitance, de l'abandon. Participer à l'opération pièces jaunes pour aider les enfants différents par leur handicap. L'ouvrage permet de construire des sociabilités (écoute, échange ) Arts visuels : dessins imaginat° et narrat° à du txt de l'album, reproduire, ac différents outils A partir d'un extrait d'album, illustrer le propos dans le style de l'illustrateur sans reproduire. Reproduire un élément d'illustration avec différents outils (plume, aquarelle, craie grasse, encre, collage, patchwork, objets insolites : trombones, épluchures de crayons), reproduire un personnage en sculpture (argile, fil de fer ) Mise en réseau (Rallye + écriture créative + intertextualité thème : la différence) Je proposerais un Rallye lecture autour de l'oeuvre de Claude Ponti avec des fiches/questionnaires. [...]

[...] Cet ouvrage fait partie de la liste éditée par l'Education Nationale pour la littérature de Jeunesse au cycle 2. Okilélé est un petit être qui, dès sa naissance, subit le rejet de sa famille. Il va devoir se construire par lui-même et tirer des leçons de ses aventures afin de sortir de l'exclusion dont il est victime, du fait de sa différence. L'extrait que je vais vous lire se situe au moment où Okilélé va vivre la plus dure de ses expériences. [...]

[...] En créer avec des mots de l'album ou du dictionnaire, pourquoi pas avec les prénoms, les animaux, les personnages Interdisciplinarité (cahier de vie : DM, vivre ensemble, arts visuels) Découverte du monde : Possibilité de rentrer dans un projet de ligne de vie Dans leur Cahier de vie, les élèves dessinent, collent, légendent des photos depuis leur naissance, construisent leur arbre généalogique, reportent l'évolution de leur morphologie à partir de données récupérées dans le carnet de santé traitement de l'espace et du tps (tps symbolique/tps réel, lieux, chronologie ) Vivre ensemble : Les thèmes (différence, abandon, construction de soi, quête de son identité, structuration de soi, de sa place au sein de la famille, de la société) peuvent être la source d'un débat, d'une activité collective sur le respect d'autrui : établir les droits et devoirs en terme de respect : je peux . je dois . je ne peux pas . je ne dois pas . [...]