Séquence : l’écriture de soi

Résumé du document

Cette séquence de quatorze séances de cours (environ 22 heures) comprend le matériel pédagogique (textes-support, questions et analyses)permettant d´atteindre les objectifs suivants :
- Lire des textes autobiographiques
- Connaître les caractéristiques d'un texte autobiographique et en percevoir les enjeux
- Approfondir l'étude du discours narratif

Objectifs particuliers
- Au niveau de la lecture : définir l'autobiographie
Étudier l'énonciation dans un texte autobiographique
Comprendre le rôle et le fonctionnement du souvenir
- Au niveau de l´écriture : écrire le début de son autobiographie
Écrire un journal
- Et au niveau de l´oral : présenter oralement un compte-rendu de lecture

Les outils de la langue sollicités pour cette séquence sont :
- La connaissance des valeurs du présent de l'indicatif en relation avec l'énonciation.
- L'acquisition du vocabulaire autour du souvenir.
- La modalisation de l´énoncé : doute/certitude.
- Les expansions du nom.

Extraits

[...] Le lecteur (ou on parfois). Ici le vous se réduit à un seul lecteur, même si les lecteurs de ses mémoires d'écoliers sont aussi acceptés on ne s'adresse pas à eux directement ; ils sentent néanmoins lecteurs seconds - mais non secondaires en ce qu'il revivent d'autres souvenirs similaires à la lecture de cette lettre Langue 10. Relevez, dans le portrait du conseiller principal d'éducation, les termes qui le dévalorisent. Ces termes sont des mots péjoratifs . Ces termes sont simplement présents dans le portrait du début : ils correspondent aux a priori du narrateur et de l'ensemble des élèves, voire des gens en général. [...]

[...] Séance 5 : Outils de la langue. Les valeurs du présent de l'indicatif Objectifs : Distinguer les valeurs du présent de l'indicatif et comprendre leurs fonctions. Repérez la présence de ces valeurs dans le texte autobiographique et comprendre leurs différentes fonctions. Textes supports : Deux courts extraits du manuel Français séquences et expression, Belin (page 109) : Roald Dal, Moi, Boy, souvenirs d'enfance et Escadrille 80. I - Les temps des verbes Quels sont les différents temps employés dans ces deux textes ? [...]

[...] ) Le sens des mots : La polysémie désigne le fait qu'un mot ait plusieurs sens. Ex : repasser ( . / . ) ou bois ( . / . ) Le sens propre est le sens premier d'un mot, le sens figuré est son sens imagé. Ex : le cœur bat dans la poitrine : c'est le sens . un homme sans cœur : c'est le sens . Les relations entre les mots : Les synonymes sont des mots ayant un sens très proche. Ex : . [...]

[...] Par qui Montaigne souhaite-t-il être lu ? Pourquoi semble-t-il plus proche du lecteur que Rousseau ? Le lecteur est désigné par t' dans le texte vous dans le texte 2 et eux et ils dans le texte 3. Montaigne souhaite être lu par ses proches et semble plus proche du lecteur car il instaure avec ce dernier une familiarité en le tutoyant. [Dans les textes 2 et relevez les expressions qui désignent le lecteur et précisez si elles sont mélioratives ou péjoratives. [...]

[...] Oui, c'est un personnage car il s'exprime à la première personne (ligne 4 : notre je Le protagoniste est-il aussi l'auteur ? Prouvez-le. Les enfants s'appellent Rezeau et l'auteur Bazin : il ne s'agit donc pas exactement des mêmes personnes. Que pouvez-vous en déduire sur le genre littéraire de ce récit ? Il semblerait qu'il s'agisse d'un roman autobiographique ou d'une autobiographie romancée, à condition que certains faits puissent être vérifiés dans la biographie de l'auteur. Qui est désigné par le pronom personnel nous (ligne 17) ? [...]