Didactique de l'espagnol - Comprendre et formuler des questions simples en rapport avec la famille (niveau CE1)

Thèmes abordés

Didactique de l'espagnol, comprendre et formuler des questions simples, thème de la famille, niveau CE1, se présenter en espagnol, échanges d'informations, compréhension du vocabulaire, compréhension orale

Résumé du document

L'objectif de la séquence est que l'élève puisse poser et répondre en espagnol aux questions du type : "As-tu un frère ?" ; "As-tu une sœur ?" ; "Comment s'appelle ton père/ta mère/ta sœur/ton frère... ?" Le but final étant de pouvoir répondre et poser ces questions lors d'une visioconférence avec des élèves espagnols. L'activité langagière dominante de cette séquence sera donc la production orale en interaction. Le pré requis est de savoir se présenter soi-même.

Extraits

[...] Didactique de l'espagnol - Comprendre et formuler des questions simples en rapport avec la famille (niveau CE1) Séquence : Classe : CE1 Objectif général : Comprendre et formuler des questions simples en rapport avec la famille. L'objectif de la séquence est que l'élève puisse poser et répondre en espagnol aux questions du type : « As-tu un frère ? » ; « As-tu une sœur ? » ; « Comment s'appelle ton père/ta mère/ta sœur/ton frère . ? » Le but final étant de pouvoir répondre et poser ces questions lors d'une visioconférence avec des élèves espagnols. [...]

[...] Paroles de la chanson : « El papá, el papá, ¿Dónde está ? Aquí está. Gusto en saludarte. Gusto en saludarte. Ya se va.Ya se va La mamá, la mamá, ¿Dónde está ? Aquí está. Gusto en saludarte. Gusto en saludarte. Ya se va.Ya se va. El hermano, el hermano, ¿Dónde está ? Aquí está. Gusto en saludarte. Gusto en saludarte. Ya se va.Ya se va. El hermana, el hermana ¿Dónde está ? Aquí está. [...]

[...] Il traduira également les termes que les enfants lui demandent. Les élèves en difficulté peuvent être mis par équipe de deux. Ainsi, les deux membres de l'équipe pourront s'aider mutuellement. Phase 3 : Collective Temps : 5 minutes Le maître demande aux élèves les difficultés qu'ils ont rencontrées lors de ce jeu. Les élèves risquent d'évoquer les problèmes de vocabulaire lorsqu'on leur demande de s'exprimer uniquement en espagnol. Il pourra également leur demander de récapituler le nouveau vocabulaire qu'ils ont appris. [...]

[...] Les élèves se mettent ensuite par deux et se posent mutuellement ces questions afin de se les approprier. Le maître passe dans les différents groupes pour voir si les enfants maîtrisent l'emploi du vocabulaire. Cet exercice servira d'évaluation formative. Si le maître se rend compte que le vocabulaire n'est pas intégré il proposera d'autres exercices aux enfants. Comme par exemple repérer les différents membres de la famille cités à la page 3 (cf. ci-dessous) du conte présenté sur internet à l'adresse suivante : http://childtopia.com/index.php?module=home&func=coce&myitem=postres&idioma= spa&idphpx=cuentos-infantiles (cliquer sur Comprensión oral). [...]

[...] Le maître posera ensuite des questions du type : « qui peux me dire comment s'appelle le frère de Carlos? » « Comment s'appelle le père de Carlos? » Enfin, le maître demandera aux enfants ce que peut signifier « ¿cómo se llaman ? » « Mi padre se llama Eduardo y mi madre Carmen». Le maître présentera les questions « ¿Cómo se llama tu padre/papá ? » « ¿Cómo se llama tu madre /mamá ? » « ¿Cómo se llama tu hermano ? [...]