« La littéracie, conceptions théoriques et pratiques d’enseignement de la lecture-écriture », chapitre 2 - La littéracie : quelques enjeux d’une réception dans le contexte éducatif et culturel français

Résumé du document

Auteurs : Christine Barré de Miniac, Catherine Brissaud, Marielle Rispail, édition : L'Harmattan, 2004.
La manière dont on orthographie le terme ‘litéracie' marque l'attachement à un référentiel de pensée. Lorsqu'on l'orthographie ainsi : ‘litéracie', le maintien du référentiel américain est évident, lorsqu'on l'orthographie avec deux ‘t' (littéracie), la volonté de rapprochement avec le référentiel français est visible.

La notion de littéracie permet donc de donner un éclairage nouveau à la didactique de l'écrit en particulier dans un contexte où la notion d'illettrisme a pris une place prépondérante. Elle permet de redessiner les contours communément établis entre l'oral et l'écrit. Elle offre une nouvelle perception des fonctions de l'écriture.

Extraits

[...] Elle se constitue comme un ‘lieu conceptuel' capable de fédérer les réflexions concernant les relations entre l'oral et l'écrit et celles concernant la lecture et l'écriture. La culture française relative au langage est une culture ancrée de longue date et qui trouve son expression dans des dispositifs précis (dispositifs institutionnels, académiques, idéologiques, linguistiques), rendent complexe l'intégration de la définition élargie du rapport à l'écrit qu'offre la notion de litéracie. Notre auteur parle ‘d'obstacle épistémologique'. Il critique également l'expression utilisée dans les programmes officiels de l'enseignement, celle de ‘maîtrise de la langue'. [...]

[...] Littéracie et problématiques de la lecture dans le contexte français L'univers culturel français admet une définition restreinte de la notion de ‘littéracie'. Ainsi, ‘literacy' est traduit par ‘savoir-faire en situation de vie quotidienne', renvoyant à des capacités très utilitaires de rapport à l'écrit. D'une manière générale, cet univers admet des cloisonnements, des pratiques d'écriture (éviter les répétitions par exemple) que la notion de litéracie fait éclater. L'intégration de cet univers culturel précis rend les Français moins efficients lorsqu'ils passent des tests pour mesure justement leurs capacités litéraciques. [...]

[...] La littéracie, conceptions théoriques et pratiques d'enseignement de la lecture-écriture chapitre 2 La littéracie : quelques enjeux d'une réception dans le contexte éducatif et culturel français Contribution de Jean-Louis Chiss, Université Paris 3 Sorbonne Nouvelle Auteurs : Christine Barré de Miniac, Catherine Brissaud, Marielle Rispail Edition : L'Harmattan La manière dont on orthographie le terme ‘litéracie' marque l'attachement à un référentiel de pensée. Lorsqu'on l'orthographie ainsi : ‘litéracie', le maintien du référentiel américain est évident, lorsqu'on l'orthographie avec deux ‘t' (littéracie), la volonté de rapprochement avec le référentiel français est visible. [...]