Présentation de l'album de jeunesse Ami-Ami - Rascal et Stéphane Girel

Résumé du document

Paru en 2002, cet album a reçu le prix Sorcières 2003 ; réelle reconnaissance de la part des professionnels du livre que sont les libraires.
Cet album ne figure pas dans la liste des ouvrages de référence destinés aux cycles 2 ou 3. Seules 2 œuvres de l'auteur y figurent sur la trentaine qu'il a écrite ; il s'agit de 2 albums : Poussin noir sur la liste du C2 et de La princesse de neige sur la liste du cycle 3 publiée sous le vrai nom de Rascal : Pascal Nottet.

Extraits

[...] C'est l'image qui sert d'ancrage à l'interprétation de l'œuvre. Lecture (d'image). Par comparaison des univers loup et lapin, les élèves sont amenés à dégager des critères pour construire du sens (couleurs, formes, éléments significatifs comme l'assiette ronde et blanche): opposition entre les personnages. Écriture. Après avoir relevé les caractéristiques picturales, je proposerai aux élèves d'écrire les portraits des deux protagonistes ou de noter dans leur carnet de littérature quel est le personnage qu'il préfère et pourquoi. Structure narrative. Analyse L'intérêt premier de l'énonciation réside dans la structure. [...]

[...] Il s'agit d'initier les élèves à une lecture interprétative qui prend appui sur les mots. Cela passe par la mise en lumière d'éléments grammaticaux. À partir d'une activité d'observation et de comparaison grâce à des étiquettes dactylographiées je demanderai aux élèves de faire correspondre les paroles du loup et celles du lapin. Cette activité permettra de faire émerger les relations lexicales d'antonymie et fera ressortir les propriétés du lexique d'opposition et de complémentarités qui sont utilisées entre les 2 personnages en particulier grâce à l'utilisation de 2 catégories lexicales adv. [...]

[...] En fonction du ton adopté, l'interprétation n'est plus la même. Conclusion Pour conclure, je dirai que l'album Ami-Ami est adapté pour travailler les compétences liées aux débats d'interprétations. La fin ouverte nous incite à revenir autant sur la teneur et la structure du texte que sur les illustrations, nous permettant ainsi de nous positionner en tant que lecteur-chercheur face à une œuvre littéraire. [...]

[...] L'utilisation de l'imparfait permet la mise en place du décor et des personnages et permet d'instaurer une distance avec les personnages L'utilisation du futur par le loup j'aimerai indique que ce jour- là va arriver alors que le conditionnel dans les phrases lapin indique qu'il faudrait réunir trop de conditions pour que ce jour arrive comme si finalement le lapin était bien seul à jouer aux jeux qui se jouent à deux .et ne voudraient pas que ça change D'un point de vue TEXTUEL, Il s'agit d'une narration à la 3ème personne. Nous fait penser à un conte notamment grâce à la simplicité narrative apparente . MAIS pas de schéma de type actanciel ou quinaire. [...]

[...] Après un bref résumé de l'intrigue, je procèderai alors à la lecture de l'extrait que j'ai choisi. dans un second temps mon analyse portera sur l'importance de la relation texte-image. Je préciserai ensuite le rôle essentiel que constitue la structure narrative dans cet album. Enfin pour finir nous verrons en quoi la parabole contribue à la liberté interprétative du texte. Pour chaque point, en parallèle avec l'analyse que j'effectuerai, je vous proposerai les pistes pédagogiques que j'envisagerai de suivre avec des élèves de cycle 3 en classe de CM1. [...]