Activité pédagogique pour des allophones (FLS)

Résumé du document

Activité pédagogique pour des allophones (FLS)
Français langue seconde niveau 3ème
Accompagnement FLS dans l'étude de L'Ami retrouvé de Fred Uhlman

Extraits

[...] Quel est le rang de cette famille ? = aristocratie princière Et leur montrer la différence avec la bourgeoisie moyenne du personnage narrateur. Donc leur faire percevoir une rencontre hors normes. La gestuelle de la politesse. Demander à chaque élève comment un adolescent de 15 ans (à peu près de l'âge du narrateur) saluerait la mère d'un camarade dans son pays. Expliquer ensuite que le baise-main traduit la haute aristocratie de Conrad. Même adolescent, il est lié à des codes de politesse et de galanterie très exigeants. [...]

[...] Vous essaierez de mettre en valeur des différences culturelles, personnelles entre l'individu et le groupe. La progression de la séquence d'étude est liée à plusieurs objectifs généraux : Lecture d'une œuvre intégrale courte pour la rendre accessible à un public de collégiens allophones (familiarisation aux valeurs et codes culturels, narratologie) Découverte transdisciplinaire littérature/histoire Réflexion sur les valeurs (de l'amitié, de l'enseignement humaniste traditionnel, etc.) dans le cadre de l'interprétation des paradigmes des personnages et d'une sensibilisation à l'argumentation. Récit et discours. [...]

[...] » p à « ( . l'inscription LEG XI » p Cet extrait relate la première visite de Conrad Von Hohenfels dans la famille du narrateur. Il n'est pas essentiel à la compréhension de la nouvelle et n'aura peut-être pas été choisi comme support d'étude par le professeur de français en classe entière, ce qui évitera des redondances mais sa lecture évitera ainsi des redondances tout en permettant de consolider la compréhension par les élèves allophones d'un ouvrage qui, bien que son action ne soit pas située dans un pays francophone, peut présenter des difficultés lexicales et culturelles. [...]

[...] Eloge et blâme : les degrés de jugement : de la caricature aux insultes Evaluer les niveaux de langue (comparer les lettres enchâssées et caractériser les niveaux de langue et le sens de la nuance) La distinction discours/récit Les temps, les pronoms et les indices spatio-temporels du récit et ceux du discours Séance 5 Travail collectif : Etude tabulaire transversale des personnages dans le roman et de ce qu'ils représentent La caractérisation des personnages, les groupes et les affinités, les valeurs incarnées par Conrad Graf von Hohenfels Travail par groupes de deux sur des exposés : l'idéologie nazie, les nazis et les juifs, humanisme et nazisme Les valeurs et l'implicite dans la construction du sens. Travail de l'oral et argumentation: discussion : qu'est-ce que l'amitié selon vous ? ET/ou : de quels personnages étudiés dans le tableau vous sentez-vous le plus proche ? Justifiez. Est-ce que des indices textuels vous ont orienté dans cette sympathie ? lesquels ? Séance Etude du dénouement de la page 119 à la fin. [...]

[...] Comme les élèves sont déjà en cours d'étude du livre d'Uhlman et qu'ils sont censés l'avoir lu préalablement à l'étude en classe entière en autonomie, leur demander où cette culture humaniste est diffusée alors en Allemagne et qu'est-ce qui va la menacer ? = > prise en compte de l'opposition humanisme/nazisme. (15 minutes) Exercice 3 Les codes de politesse (10 minutes) L'accès à ces codes passe par deux éléments distincts. Tout d'abord, expliquer le titre de noblesse de Conrad : Conrad von Hohenfels. Utilisation des recherches demandées aux élèves en fin de séquence précédente). [...]