Comment l'utilisation d'e-learning dans le cadre d'un enseignement du FOS améliore-t-elle la qualité de l'enseignement donné à des apprenants non natifs ? - Introduction et plan détaillé

Thèmes abordés

enseignement, FOS Français sur Objectifs Spécifiques, apprenants non natifs, Teams école, démarche d'apprentissage, école virtuelle

Résumé du document

L'apprentissage de la langue française dépend du contexte d'enseignement et des besoins spécifiques des apprenants. C'est en prenant en considération ces ressentis spécifiques des locuteurs que nous orientons le statut du français vers le Français sur Objectifs Spécifiques, désormais FOS.

Extraits

[...] Comment l'utilisation d'e-learning dans le cadre d'un enseignement du FOS améliore-t-elle la qualité de l'enseignement donné à des apprenants non natifs ? - Introduction et plan détaillé Introduction L'apprentissage de la langue française dépend du contexte d'enseignement et des besoins spécifiques des apprenants (Chnane-D., Cuq J-P p.80). C'est en prenant en considération ces ressentis spécifiques des locuteurs que nous orientons le statut du français vers le Français sur Objectifs Spécifiques, désormais FOS. Dorénavant avec l'avancée considérable des paradigmes de l'apprentissage, bon nombre d'institutions de langues s'orientent vers une solution d'apprentissage selon laquelle « les individus acquièrent de nouvelles compétences ou connaissances grâce à l'utilisation des technologies de l'information et de la communication.» (Baujard C p.189) Il s'agit de « e-learning » ou l'apprentissage en ligne. [...]

[...] Partant de cela, ma problématique est la suivante : En voulant dépasser les paradigmes traditionnels de l'apprentissage, comment l'utilisation d'e-learning dans le cadre d'un enseignement du FOS améliore-t-elle la qualité de l'enseignement donné à des apprenants non natifs ? De quelle manière cette nouvelle solution d'apprentissage permet-elle aux étudiants de nationalité chinoise de mieux se préparer aux situations professionnelles se rapportant au métier visé ? Quelles sont les stratégies pédagogiques utilisées par l'enseignant dans le cadre de cet apprentissage ? [...]

[...] II.9. Mise en œuvre et démarche méthodologique : II.10. Conception de séquences didactiques adaptées au niveau CECRL des apprenants non natifs à partir du programme FOS gastronomie. II.11. L'enseignement du FOS à travers un cours préparatoire pour le Bachelor cuisine II.12. Objectifs et attentes spécifiques des apprenants Evaluation des actions effectuées dans le cadre de l'enseignement du Français de spécialité gastronomique. III.1. Ecueils rencontrés III.2. Points forts de la démarche adoptée III.3. [...]

[...] Le cadre théorique : II.2. Le concept de e-learning II.3. Pourquoi choisir le e-learning dans l'enseignement du français sur objectifs spécifiques ? II.4. Comment enseigner le FOS par le biais de l'enseignement en ligne ? II.5. Le français de la gastronomie II.6. Les métiers se rapportant à la gastronomie II.7. Les écoles de cuisine en France II.8.Le Bachelor en cuisine, qu'est-ce que c'est ? [...]

[...] La dernière partie de ce mémoire sera consacrée à une évaluation des actions effectuées se rapportant à l'adoption d'un enseignement du français sur objectifs spécifiques, en ligne, des apprenants non natifs, visant l'employabilité en gastronomie. Plan détaillé Présentation du contexte général de notre étude : I.1. Teams école : microsoft Team, école de langue en ligne (le terrain de stage.) I.2. La démarche d'apprentissage adoptée au sein de cette école virtuelle I.3. Programme de cours. Présentation du cadre méthodologique : II.1. [...]