Norme et usages, d'après Henri Boyer, Eléments de sociolinguistique – langue, communication et société

Résumé du document

Le texte sur lequel nous avons travaillé est tiré de l'ouvrage d'Henri Boyer intitulé Eléments de Sociolinguistique – Langue, communication et société.
Henri Boyer est maître de conférences de linguistique à l'Université de Montpellier. Cet extrait traite des notions de norme et d'usages. Nous allons d'abord définir ces deux notions, puis nous nous placerons du point de vue des institutions qui fixent et transmettent la norme, enfin nous nous intéresserons au point de vue de la linguistique et de la sociolinguistique en particulier.

La norme « est un discours d'autorité, fixé par une institution chargée de créer une langue homogène faite pour être parlée par un usager idéal (…) de partout et de nulle part, uniforme, polie, débarrassée de toute impureté ». On parle aussi de « langue standard ».
Les régionalismes (les variétés géographiques) et innovations lexicales, syntaxiques, ou phonétiques sont considérés comme « impuretés » et n'appartiennent donc pas à la norme.

Extraits

[...] L'école française tend à imposer à l'enfant une langue uniforme qu'il n'utilisera pas souvent ailleurs La France est un pays fortement scolarisé où la correction linguistique est intériorisée. C'est pourquoi il n'est pas rare de voir écrit sur nos copies mal dit ou ce n'est pas français car notre écrit n'est pas conforme à la norme. C'est à l'école qu'on nous enseigne les règles de grammaire, d'orthographe et de conjugaison. Par exemple, l'emploi du passé simple qui, à l'oral, n'est pas du tout utilisé ou alors par une élite socioculturelle. [...]

[...] Norme et usages, d'après Henri Boyer, Eléments de sociolinguistique langue, communication et société Introduction Le texte sur lequel nous avons travaillé est tiré de l'ouvrage d'Henri BOYER intitulé Eléments de Sociolinguistique Langue, communication et société. Henri BOYER est maître de conférence de linguistique à l'Université de Montpellier. Cet extrait traite des notions de norme et d'usages. Nous allons d'abord définir ces deux notions, puis nous nous placerons du point de vue des institutions qui fixent et transmettent la norme, enfin nous nous intéresserons au point de vue de la linguistique et de la sociolinguistique en particulier. [...]

[...] Mais ces formes tolérées et reconnues resteront avant tout des fautes. Exemple de la concordance des temps : J'avais souhaité qu'il vînt sans tarder forme qui respecte la concordance des temps J'avais souhaité qu'il vienne sans tarder forme tolérée bien que fautive, mais aussi la forme employée par la majorité des francophones aujourd'hui Tout ce qui n'est pas absolument conforme à la norme est donc relégué dans le mal parler, le mal penser et l'ignorance Cependant, cet arrêté a été rejeté en 1987, car non appliqué par les enseignants et correcteurs. [...]

[...] Même si la nouvelle graphie évènement a été adoptée par l'Académie française, pour beaucoup, elle reste fautive Les usages BOYER différencie trois sortes d' usages : - Dans les textes officiels, usage est synonyme de norme et réfère à l'Autorité ; - Usage est aussi synonyme de pratique réelle et réfère à la majorité des francophones ; - L'usage comme pratique des enseignants. Nous allons revenir sur ces différents types d' usages dans le II avec l'arrêté du Ministère de l'Education de 1976. Il existe donc différents usages, différentes formes d'expression, c'est pourquoi la norme existe et qu'elle impose un usage particulier avec des règles. Si l'usage était uniforme soit le même pour la majorité des locuteurs il n'y aurait pas de norme. [...]

[...] Chez un anonyme, ce genre de procédé sera considéré comme impardonnable et fautif. Conclusion La norme se situe davantage dans le domaine de l'écrit que dans le domaine de l'oral, car elle est transmise à l'école, lieu d'enseignement écrit principalement. L'écrit n'est pas pour autant supérieur à l'oral, ou plus digne, comme l'a souligné la linguistique. Il existe différentes formes d'expression, d'usage, qui appartiennent à la langue parlée ou à la langue écrite, qui fonctionnent toutes deux différemment. On doit apprendre à accepter et gérer la diversité. [...]