L’influence du type d’enseignement sur l’appropriation de la morphologie au début de l’apprentissage d’une langue étrangère - M. Watorek, R. Rast, M. Durand, C. Dimroth, M. Starren, 2017

Thèmes abordés

Sciences humaines et arts, L'influence du type d'enseignement sur l'appropriation de la morphologie au début de l'apprentissage d'une langue étrangère - Marzena Watorek, Rebekah Rast, Marie Durand, Christine Dimroth, Marianne Starren, 2017

Résumé du document

Cet article se propose d'étudier l'impact de l'input sur l'acquisition de la morphologie nominale en polonais par des apprenants francophones débutants. Il permet de remarquer que la tâche à laquelle répondent les apprenants en classe de langue ainsi que la forme enseignée, influencent la focalisation sur la forme de l'input au début de l'apprentissage.

Extraits

[...] Les deux groupes augmentent leurs scores en T2 de façon similaire. » • « Concernant un effet de la focalisation sur la forme, suppose différent sur les jugements et sur la production, la réponse est affirmative. » • « La diffusion de ce type de recherche auprès des didacticiens des langues constitue, a notre avis, le point de départ d'un échange entre les praticiens et les chercheurs. [...]

[...] Citations importantes • « Il s'agit d'examiner l'effet de l'input plus ou moins axe sur la forme enseignée, sur l'acquisition de la morphologie nominale en polonais par des apprenants francophones débutants. » • « Les résultats montrent qu'au début de l'apprentissage, la focalisation sur la forme dans un cours de langue n'a pas le même effet en fonction de la tâche à laquelle répondent les apprenants ainsi qu'en fonction de la forme enseignée. » • « Les études relativement récentes ciblées sur la morphologie flexionnelle chez les débutants confirment que la morphologie flexionnelle constitue une difficulté importante en L2 » • « Ce projet se donne pour but d'étudier les premières étapes d'acquisition d'une langue étrangère où l'input constitué par le cours d'initiation au polonais, est entièrement contrôlé. [...]

[...] Plus précisément, l'article se focalise sur l'analyse de l'acquisition de la morphologie nominale en polonais par des apprenants francophones débutants. L'intérêt est d'analyser comment l'apprenant traite les formes grammaticales qui lui sont enseignée. S'inspirant de la théorie fonctionnaliste, l'étude présentée dans cet article est issue du projet européen ANR ORA VILLA. Ce projet a pour objectif d'étudier les premières étapes d'acquisition d'une langue étrangère où l'input est totalement contrôlé. Deux taches expérimentales ont été soumises aux apprenants ; des jugements de grammaticalité et des questions-réponse à l'oral, et ce afin d'observer la perception et la production de la même opposition morphologique nominale : instrumental féminin et masculin vs nominatif féminin et masculin. [...]

[...] Il est donc supposé que le processus d'acquisition de la morphologie nominale dans le cas des apprenants ayant suivi le cours de type FB, n'est pas plus rapide que dans le cas des apprenants du cours de type MB. Quant à la tâche de production « question-réponse à l'oral », les apprenants ayant suivi le cours de type FB produisent correctement plus d'items féminins que les apprenants du groupe MB. Les scores corrects des items masculins sont similaires dans les deux groupes. [...]

[...] L'influence du type d'enseignement sur l'appropriation de la morphologie au début de l'apprentissage d'une langue étrangère. Le Français dans le Monde "Recherches et Applications", n° 61, janvier 2017, p. 47-61. Résumé de l'article Cet article se propose d'étudier l'impact de l'input sur l'acquisition de la morphologie nominale en polonais par des apprenants francophones débutants. Il permet de remarquer que la tâche à laquelle répondent les apprenants en classe de langue ainsi que la forme enseignée influencent la focalisation sur la forme de l'input au début de l'apprentissage. [...]