Dossier d'analyse d'une situation d'enseignement FOS

Résumé du document

Analyse de l'institut catholique de paris qui propose les cours semestriels Français pour les religieux et les laïcs.

Extraits

[...] Ainsi seraient réunis les apprenants qui partagent les mêmes spécificités culturelles et linguistiques, autrement dit la communauté asiatique d'une part, la communauté africaine d'autre part, au cours des deux premiers mois, dans le but de faciliter l'adaptation. Nous verrons en dernière partie que cette adaptation est vivement recommandée compte tenu des spécificités socioculturelles de deux communautés. Nous ne pouvons conclure cette partie sans évoquer le type d'enseignement à mener en classe. Il importe de suivre les prescriptions du CECRL qui enjoignent les enseignants à opter pour un modèle de type actionnel et communicationnel. Cela est d'autant plus pertinent que l'enjeu pour nos apprenants est de communiquer en milieu professionnel. [...]

[...] De plus, il s'agit d'un public assez retiré qui n'entre en communication que s'ils sont sûrs d'eux. Il prend peu d'initiative, surtout à l'oral. Si l'on prend en compte ces aspects ainsi que le type d'apprentissage transmissif, il sera difficile en début de formation de promouvoir des activités orales alors qu'il s'agit de l'enjeu majeur. Une fois de plus, les cours devront introduire progressivement les activités de prise de parole et l'enseignant aura à encourager et à dédramatiser la parole en public. [...]

[...] * Français écrit, oral et phonétique Comme son nom l'indique, ce cours a pour but de renforcer ces 3 composantes et d'acquérir plus d'aisance dans les situations de communication, aussi bien à l'écrit qu'à l'oral. À ce titre, cette formation est considérée comme un complément à la première formule. Elle conviendrait pour le niveau A2 qui souhaiterait améliorer leur expression, surtout dans le cadre de missions sur le terrain auprès de francophones. * Français professionnel Ce cours cherche à développer une communication écrite et orale dans les situations de la vie professionnelle. Les cours sont également axés sur l'actualité économique et sociale du monde francophone. Cependant, il n'est disponible qu'à partir du niveau B1. [...]

[...] Bien qu'il soit membre de la Fédération Internationale des Universités Catholiques, l'Institut accueille tout individu, indépendamment de sa confession religieuse. Ceci écarte donc l'hypothèse d'une mission de nature religieuse, chrétienne ou non, sur des territoires francophones. Des précisions manquent quant au territoire où les missions doivent être menées. À l'issue de leur apprentissage, les apprenants devront-ils se rendre en territoire francophone, et de quel territoire sera-t-il question ? La francophonie présente une diversité culturelle et linguistique. Il serait intéressant de connaitre les lieux des missions pour ainsi cibler les éléments socioculturels à développer parallèlement dans les cours de linguistique. [...]

[...] Il bénéficie par ailleurs d'une renommée internationale ; un tiers de ses étudiants sont étrangers. Outre le cursus LMD (Licence - Master - Doctorat) dispensé dans ses six facultés, l'ICP propose également sur son site universitaire des cours de français langue étrangère au sein de l'un de ses quatre instituts, l'Institut de Langue et de Culture Françaises (ILCF). Dans le cas qui nous intéresse, l'ILCF offre des cours intensifs à raison de 15h par semaine, répartis quotidiennement sur des modules de 3h, pour une durée de six mois, allant du niveau élémentaire au deuxième palier du niveau indépendant comme défini dans le Cadre Européen Commun de Référence des Langues (CECRL). [...]