Didactique des langues

Thèmes abordés

Didactique des langues, plurilingues, culture, Noam Chomsky, langues étrangères

Résumé du document

Elle fixe le cadre de la didactique, et permet d'élaborer des concepts. On s'intéresse au rôle de la société du point de l'enseignement. Les sociétés se différencient par rapport à l'importance qu'elles apportent aux langues étrangères. Opposition société monolingue et plurilingue.
Noam Chomsky a développé une théorie. Une théorie est un discours explicatif complet, c'est-à-dire qu'il explique tout. Mais si on peut rendre compte qu'une partie, on parle de modèle. Selon lui on ne sait pas une langue, on a une connaissance dans une langue. Une langue c'est une culture avant toute chose.
80 % des pays sont plurilingues.

Extraits

[...] Didactique des langues Quoi ? Question à laquelle on peut répondre de façon très simple ou très complexe. Le quoi découle de deux autres question : Pourquoi ? moi - l'institution. Qui : -enseignant et élèves/apprenants. Comment : elle se subdivise en deux catégories. Les méthodes et les procédés. Et il y a aussi les outils. Approche socio linguistique : Elle fixe le cadre de la didactique, et permet d'élaborer des concepts. On s'intéresse au rôle de la société du point de l'enseignement. [...]

[...] Situation institutionnelle, scolaire, académique. Par exemple, la classe de langue. But = performance + note. =théorie/ savoir/ explication. Savoir métalinguistique. on a un savoir explicite. conscient. On a un renforcement minimum. Epistémologie des langues : On a des modèles qui nous disent que les langues évoluent. Est-ce que un savoir métalinguistique peut renforcer un savoir épilinguistique. Paradigme ensemble de savoir, de connaissance, de culture. Prisonnier d'un concept, cela fixe une représentation des choses. Le savoir c'est quelque chose que je peux expliquer . [...]

[...] Cognition différent de connaissance. Cours 4 : L'apprenant de la classe de langue. Les critères distinctifs de l'apprenant : -âge : dans le concept de classe de langue, c'est un problème dans le quel un individu seul gagne et perd des capacités en ce développent. Bébé 8 mois, âge fort pour mémoriser une langue. Il commence à apprendre, dès le ventre de sa mère. Un bébé est capable d'apprendre n'importe quelle langue, à moins qu'il soit atteint d'un handicap Chomsky dit qu'on est équipement d'une grammaire des les langues Au départ il a parlé d'un LAD. [...]

[...] Il permet d'accoucher des connaissances. Son paradoxe comment peut on savoir autant de chose, en ayant été confronté à si peu de chose. Notre grammaire est computationnelle, notre cerveau calcul sur le mode de la complication. / Logique / informatique. Grâce à cette force du cerveau, on fait des catégories. Tout le monde né potentiellement multilingue. On a une capacité individuelle à parler. Mais cette grammaire universelle prend des traits marqués qui différencie les unes des autres. L'enfant ne peut apprendre une langue que si l'entend. [...]

[...] Génère : veut dire engendrer, donc créer, donc le cerveau manipule des objets internes. Objets qu'il construit. Grammaire computationnelle : -il y a le traitement surface. - traitement en profondeur. Métaphore : la métaphore dominante c'est celle de l'ordinateur. La pensée un peu comme un ordinateur. Inférence : travail de catégorisation de notre cerveau. La logique de l'ordinateur est proche de la logique d'Aristote. Conscience linguistique : présence d'une règle dans l'énoncé. Exemple : si j'avais sur je ne l'aurais pas fait. Pas capable d'expliquer Donc pas de connaissance métalinguistique. [...]