Séquence d'enseignement en Cycle 3 sur Louis XIV et la monarchie absolue

Résumé du document

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Le document « fil rouge » se présente sous la forme d'un document A4 distribué à tous les élèves en première séance et a été présenté de la manière suivante : « Qu'est-ce que représente ce document ? Il va nous suivre tout au long de la séquence pendant laquelle vous allez vous mettre dans la peau d'historiens. Votre mission sera de trouver les indications qui sont fausses ou à l'inverse qui sont vraies sur ce document. Pour cela, à chaque séance, on effectuera des recherches sur différents thèmes et en fin de séance, on reprendra ce « fil rouge » pour déterminer ce que notre travail nous a permis de confirmer ou non. D'après vous aujourd'hui, quelles sont les affirmations qui sont fausses et celles qui sont vraies ? » Ce document a de multiples fonctions. Du point de vue du professeur des écoles, il permet de faire une évaluation diagnostique sur les connaissances des élèves. Du point de vue des élèves, il permet de générer un intérêt chez ces derniers et de créer une continuité tout au long de la séquence. Ci-dessous vous trouverez le document « fil rouge » qui a été distribué aux élèves en format A4. Le maitre possédait également un exemplaire mais en format A3 accroché au tableau pour faciliter les échanges avec les élèves.

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Dans ce dossier, j'ai choisi de présenter la séance n° 2/4 dont l'objectif est d'aborder l'aspect économique et religieux sous le règne de Louis XIV. Celui-ci se justifie car il permet de créer le contexte de vie de cette époque. Cela permet aux élèves de s'inclure dans une attitude réflexive de contextualisation nécessaire à tout travail d'historien.
Je propose dans cette séance un double niveau de différenciation : selon le niveau de classe des élèves (CM1-CM2) mais également selon leur vitesse de travail. Cette mise en oeuvre est décrite dans la fiche de préparation (...)

Extraits

[...] Document Extrait de "Les temps modernes - Cycle hachette éducation. Document D'après Louis XIV, Mémoires, 1661-1668. Extrait de "Les temps modernes - Cycle hachette éducation. Document Extrait de "Les temps modernes - Cycle hachette éducation. L'édit de Nantes est un édit de tolérance signé le 13 avril 1598 par Henri IV, par lequel le roi de France reconnaissant la liberté de culte aux protestants. L'édit de Nantes est révoqué c'est à dire aboli, par Louis XIV, en 1685 par le document que tu peux voir à gauche. [...]

[...] Je propose dans cette séance un double niveau de différenciation : selon le niveau de classe des élèves (CM1-CM2) mais également selon leur vitesse de travail. Cette mise en œuvre est décrite dans la fiche de préparation. Cette séance possède une évaluation formative en fin de séance pour vérifier les connaissances intégrées pendant la séance. Elle consiste en un exercice visant à remplir un texte à trous. Au cours de la correction, le maitre demande après chaque phrase aux élèves qui ont eu la bonne réponse de lever la main. Cela permet de faire un tour d'horizon des notions qui seraient éventuellement à revoir. [...]

[...] p 2010-2011 Fred-Eddy Leclerc Évaluation de l'UE P424 - Enseigner l'histoire-géographie du CE2 au CM2 : didactique de l'histoire et de la géographie Ce dossier présente une séquence d'histoire avec plus particulièrement une focalisation sur une séance. Le tout est pensé pour être réalisé en cycle 3. Cette séquence s'inscrit dans les programmes en vigueur décrits dans le B.O. (Bulletin Officiel) Hors Série 3 du 19 Juin 2008 et plus précisément concerne l'intitulé suivant : Histoire ; Les temps modernes ; Louis XIV, un monarque absolu. [...]

[...] Est-ce que quelqu'un peut me lire la consigne? maintenant vous avez 5 minutes pour compléter au crayon à papier. Correction collective (en tentant d'interroger les élèves ayant peu participé aux débats) Fil rouge : Alors, d'après nos recherches, peut-on dire que certaines affirmations sont vraies et d'autres sont fausses? On va barrer celles qui sont fausses et entourer en vert celles qui sont vraies. Les élèves collent ensuite le cours II - La gestion du royaume dans le cahier d'histoire. [...]

[...] Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques : L'élève est capable de :respecter les autres, et notamment appliquer les principes de l'égalité des filles et des garçons ;prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue ; coopérer avec un ou plusieurs camarades. Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative : L'élève est capable de : respecter des consignes simples en autonomie ; montrer une certaine persévérance dans toutes les activités ; s'impliquer dans un projet individuel ou collectif. Séance 1 Découverte de Louis XIV et de la monarchie absolue : un absolutisme politique. [...]