Didactique de la grammaire : la négation

Résumé du document

Pour dresser ce dossier de didactique de la grammaire, nous avons choisi de travailler sur le film « comparons nos langues » et nous nous sommes plus précisément intéressées à la séance sur la négation. Pour mener à bien sa réalisation, nos expériences professionnelles comme, par exemple, les stages effectués lors de notre parcours universitaire mais aussi les emplois que nous avons occupés, nous ont été très utiles. Des apports théoriques, trouvés dans des livres ou des manuels scolaires, ont également contribué à sa concrétisation.

Dans la première partie, nous faisons un éclairage théorique sur la notion de négation en nous appuyant sur 3 grammaires différentes : une grammaire pour enseigner, une grammaire théorique et enfin, une grammaire scolaire. Dans la deuxième, nous analysons la séance sur la négation vue dans le film en identifiant le problème de langue abordée et en situant cette démarche. Enfin, dans la troisième et dernière partie, nous présentons une séquence autour de la négation en proposant une activité pour chaque niveau de la démarche d'A. Fetet.

I. Eclairage théorique

1. Outils
Selon le manuel scolaire « Grammaire et communication » des éditions Magnard Collèges, il y a différents outils de négation. Ces outils sont des adverbes de négation, le plus souvent au nombre de deux et qui, dans la plupart des cas, encadrent le verbe ou l'auxiliaire pour les formes composées.

Les différents adverbes de négation sont : ne... pas ; ne... guère ; ne... personne ; ne... rien ; ne... jamais ; ne... plus ; ne... que. Selon le manuel, ces adverbes de négation ont chacun une utilisation très précise, par exemple :
- ne... guère correspond à ne... pas beaucoup.
- ne... personne s'utilise lorsqu'il s'agit d'un être humain
- ne... rien s'utilise pour des choses et non des personnes
- ne... jamais permet de situer dans le temps
- ne... plus s'utilise pour marquer une interruption dans le temps
- ne... que marque la restriction

Ce manuel explique également que pour coordonner des mots négatifs, on emploie « ni ». Dans un langage soutenu, à l'écrit, « ne » se suffit à lui-même pour exprimer la négation, par exemple : je n'ose venir. Par contre, à l'oral, oublier le « n » est familier et incorrect.

Le Bescherelle rajoute comme mots marquant la négation : ne... nul, ne... aucun, pas un... ne, qui font porter la négation sur un seul élément de la phrase alors que, toujours selon le Bescherelle, ne... pas fait porter la négation sur toute la phrase (...)

Extraits

[...] La négation porte sur le verbe qu'elle encadre. Lorsque le verbe est à l'infinitif, les deux marques de négation sont placées devant le verbe. II. Analyse de la séance a)Problème abordé Le film comparons nos langues aborde le thème de la négation en école primaire et plus précisément en cycle des approfondissements. Le problème abordé dès le début de la vidéo porte sur la négation. La classe de cet instituteur est composée d'élèves de nationalités différentes qui parlent donc couramment un minimum de deux langues. [...]

[...] Description et objectif L'objectif de la phase d'entrainement est d'utiliser correctement la négation. Les deux premiers exercices sont donnés simultanément. Un élève lit les consignes. La première consiste à compléter des phrases avec la négation qui convient minutes sont accordées aux élèves puis vient le moment de la correction au tableau. Ensuite, les élèves passent à l'exercice suivant. Il s'agit d'une activité de production du langage : compléter un texte à trous à l'aide d'une liste de mots Cela consiste à réécrire un texte en le passant de la forme affirmative à la forme négative. [...]

[...] Wilmet M. (2007) Grammaire critique du français. Boeck Tomassone R. (1996) Pour enseigner la grammaire. Delagrave Manuel : Grammaire, conjugaison, vocabulaire, lecture, écriture. [...]

[...] Dans le second exercice, les élèves apprennent à situer les différentes marques de négation dans une phrase pour ensuite parvenir à en sortir la règle. Grâce au symbole de la flèche, ils parviennent rapidement à établir le lien entre les deux mots établissant la négation. Notre choix s'est porté sur un exercice comportant des proverbes ce qui a permit aux élèves d'étendre leurs connaissances à ce sujet. Phase d'institutionnalisation 1. Description et objectif L'objectif de cette phase est d'établir la notion de négation. Dans un premier temps, les élèves reçoivent des étiquettes comportant des mots. [...]

[...] Ne respirez plus ! Pourvu que mon copain n'arrive pas ! Tu ne prends pas le bus ? Nous ne regardons jamais cette émission. Ne viens pas demain. Mon frère ainé ne va plus au lycée. Pourquoi cette équipe ne gagne-t-elle jamais ? Viens demain. Je n'ai vu aucun oiseau. Tu ne vois rien ? Mon frère ainé va encore au lycée. Tu prends le bus ? Il n'est pas interdit de courir. [...]