Histoire et évolution de la pédagogie

Résumé du document

Dossier complet sur le thème de la pédagogie et plus particulièrement son histoire. Il y est traité dans un premier temps l'histoire de l'enseignement avant passer en revue les pédagogues connus et les grandes tendances et évolutions pédagogiques avant de finir par un chapitre plus concret qui est celui de la situation de handicap et de la scolarisation.

Extraits

[...] Montessori écrit, "La période la plus importante de la vie se situe entre la naissance et six ans et non pas durant les études universitaires. Ainsi, c'est le moment où le plus grand instrument de l'homme, l'intelligence, se forme. Non seulement son intelligence; mais toutes ses capacités psychiques . A aucun autre âge, l'enfant n'a de plus grand besoin d'une aide intelligente, et n'importe quel obstacle qui empêche son travail créatif diminuera la chance qu'il a d'atteindre la perfection". Des études récentes en psychologie basées sur une recherche contrôlée ont confirmé les théories du Dr. [...]

[...] Ceci nécessite un type d'organisation où l'histoire collective et celle de chaque participant doivent être prises en compte. Mais il faut veiller à ce que le collectif ne tue pas l'individuel. La méthode consiste à mettre en place de petites institutions afin de travailler sur le milieu pour s'organiser. Un exemple de petites institutions : le temps, l'espace, l'émotion . Années 60 70, liée aux découvertes de la psychosociologie, le courant de la pédagogie institutionnelle met en évidence que l'individu est le produit de son histoire de celle de sa famille et de l'environnement. [...]

[...] L'organisation de l'année est découpée en contrats ou plans de travail, mensuels et hebdomadaires. L'enfant sait ce qu'il aura à faire durant l'année. L'organisation est structurée et l'enfant travail seul sans cours collectifs. L'élève a tout ce qui lui est nécessaire pour fonctionner seul. Il progresse à son rythme,) partir du moment où il rempli ses contrats hebdomadaires et mensuels. L'instituteur est un accompagnateur. On risque par cette formation de tomber dans l'individualisme. Freinet, faisait travailler les enfants à partir d'un système de fichier documentaire, d'exercices et de correction. [...]

[...] Il s'intéresse au mouvement de la pédagogie nouvelle. Il devient le fondateur de la coopérative de l'enseignement laïque, et fût amené à pratiquer une pédagogie qui, refusant l'autoritarisme comme le laisser faire qui ne résout aucun problème tenta de concilier la théorie et la pratique, de promouvoir la formation de la personnalité ainsi que le travail par groupe, en développant les méthodes dites actives telles que l'imprimerie a l'école, les journaux scolaires, les correspondances interscolaires, les textes libres C'est après avoir démissionné de son post à la suite de difficultés avec la municipalité de Vence, qu'il crée sa propre école : le Pioulier à Vence dans laquelle il accueillera des enfants juifs Allemands, Espagnols Freinet, en 1940, n'est pas partisan de l'état de Vichy, il est donc enfermé. [...]

[...] Il avait deux frères Adimante et Glaucon et une sœur Potoné. Il n'initia à la peinture, écrivit des poèmes, des éloges, des vers lyriques et des tragédies. Il fut élève de Cratyle (disciple d'Héraclite) et d'Hermogéne, puis devint l'élève de Socrate vers l'âge de 20 ans. Platon transmettra l'enseignement de son maître en se l'appropriant et en le transformant. Platon créa une école près de Colonne : l'Académie, sur le modèle des pythagoriciens. Sa philosophie, son but : La philosophe est la figure centrale des dialogues de Platon. [...]