Méthodologie de la dissertation de philosophie

Thèmes abordés

Dissertation de philosophie, méthodologie, travail critique, fondement conceptuel, pensée passive, pensée active, thèse fondée en raison

Résumé du document

Une dissertation de philosophie est un exercice proprement philosophique à partir du moment où la pensée est capable, par un travail critique sur elle-même, par une mise à distance, d'examiner ses habitudes de pensée.
L'opinion, ce n'est pas ce que l'on donne, c'est ce que l'on interroge. On ne la donne que pour l'interroger.
Il s'agit de passer d'une pensée passive (les opinions sont reçues), à une pensée active qui trie ce qu'elle reçoit, et n'accepte que ce à quoi elle peut donner un fondement conceptuel.

Extraits

[...] o On énonce alors l'alternative constitutive du problème. Faut-il concevoir que (position immédiate, doxique) ou bien au contraire que ce qui s'offre, pour l'opinion, comme un impossible à penser). o Afin de fonder la nécessité d'examiner rationnellement les deux conceptions, on montre qu'elles sont contradictoires et a priori indécidables : on donne une raison en faveur la position doxique et une raison en faveur de la conception paradoxale le ce sans quoi cette conception ne se présenterait même pas à l'esprit) C. [...]

[...] Toutefois, selon le sujet et la capacité spéculative qu'il suscite, une troisième partie peut s'imposer à la réflexion, surtout si elle accomplit un retour réflexif sur I et/ou II dépassant la contradiction. V. Troisième partie : A. Examen critique - Soit il porte sur II : point d'aboutissement, conséquence insoutenable, présupposé invalide. - Soit il porte sur l'ensemble : I et II apparaissent contradictoires. On est conduit à une impasse, à une aporie. B. Développement pour sortir de l'aporie. - Soit résolution du problème grâce à une distinction conceptuelle. [...]

[...] Cette critique dissout en totalité ou en partie la conception de c'est-à- dire. Ce qui rendait impensable la conception II. Désormais la conception opposée devient pensable, mais encore faut-il montrer qu'elle peut être pensée de façon cohérente, ce qui est l'objet de l'examen qui suit. B. Établir rationnellement la conception : Établir rationnellement la conception II. Il s'agit de fonder en raison ce qui dans l'introduction apparaissait comme un impensable à penser. On redéfinit la notion interrogée en fonction de cette nouvelle perspective. [...]

[...] Que faut-il concevoir pour que la question se pose ? Déterminer un objet d'étonnement, ce sans quoi il n'y aurait pas de problème. II. L'introduction On ne commence pas par Dans ce sujet comme s'il était déjà connu, on l'amène. Au lieu de souligner le côté scolaire de l'exercice, il faut le gommer, et montrer qu'il s'agit de réfléchir un problème qui s'impose à la réflexion dès lors que l'on adopte une attitude critique vis-à-vis du donné, que l'on est disposé à l'étonnement. [...]

[...] On ne la donne que pour l'interroger. Il s'agit de passer d'une pensée passive (les opinions sont reçues), à une pensée active qui trie ce qu'elle reçoit, et n'accepte que ce à quoi elle peut donner un fondement conceptuel. I. L'analyse du sujet Par l'analyse du sujet, on doit parvenir à poser un problème précis. La dissertation ne sera pas un exposé général sur une notion du programme, mais l'examen d'un problème particulier. Faire une analyse des termes du sujet : le travail de distinction conceptuelle. [...]