Fiches de préparation de cycle III : séquence sur l'équilibre

Résumé du document

Compétences spécifiques :
- L'élève sait imaginer / élaborer un dispositif à partir de matériels donnés
- L'élève sait dessiner un dispositif à partir de matériels donnés
- L'élève sait réaliser un schéma / un dispositif de construction : schématiser des modélisations
- L'élève sait légender son schéma

Objectif :
- Donner un nom à l'objet de construction : le mobile
- Concevoir, sur papier, un mobile

Matériel : 20 carrés blancs pour le dessin (...)

Extraits

[...] Lorsque la balance ne penche pas, on dit qu'elle est en : . Nous avons décidé de construire des mobiles pour décorer la classe. Voici ce à quoi nous avons pensé réaliser au début : Or lorsque nous les avons réalisés, nos mobiles penchaient car les décorations n'étaient pas identiques. Conclusions : ( Lorsque deux . identiques sont appliquées à une même distance elles . ( A distance égale, une grande force a . d'effet qu'une petite force. [...]

[...] : l'équilibre des masses - Schématiser la construction d'un mobile utilisant : deux baguettes cordelettes identiques et 4 masses différentes Matériel : 5 feuilles blanches A3 Déroulement : Nouveau problème : Nous pourrions réaliser un mobile qui soit plus grands. Pour cela je vous donnerais maintenant baguettes de bois cordelettes de taille identiques et 3 disques de masses variées. Schématisation : ( Dessiner par groupe de 4 le nouveau mobile : Prendre en compte ce qui a été appris auparavant. Mise en commun : Valider les mobiles dessinés en fonction des connaissances apprises. Trace écrite : Nous voulons complexifier notre mobile avec maintenant deux baguettes de bois. Voici ce que nous allons réaliser : ( Dessiner le mobile. [...]

[...] Séance 7 : Construction et accrochage des mobiles dans la classe Compétence spécifiques : - L'élève sait utiliser ses connaissances pour construire un objet technologique Objectif : - Construire l'objet technologique Séance 8 : Evaluation Evaluation : Les mobiles : l'équilibre Compétences : ( Connaître les conditions d'équilibre d'un mobile (avec des poids identiques ou des poids différents) ( Connaître les propriétés des leviers 1. Voici des dessins de mobiles réalisés par un élève. Entoure ceux qui sont vrais Attache des objets pour que les mobiles soient vrais Voici le mobil qu'Arthur a dans sa chambre. - Colorie en bleu les forces de ce mobile - Colorie en vert les points d'application des forces - Colorie en rouge les axes de rotation 4. Questions sur la leçon Donne trois noms de balances : . [...]

[...] Une petite force a alors plus d'effet si elle est appliquée plus loin de l'axe de rotation et une grande force à moins d'effet lorsqu'elle est appliquée plus près de l'axe de rotation. (Schéma ( Une force a plus d'effet lorsqu'elle est appliquée plus loin de l'axe de rotation (Schéma 4). Questions sur les différentes balances - Que représentent ces objets ? - Quelle balance ressemble le plus aux mobiles que nous réalisons ? - Quelle balance fonctionne sur le même principe ? - Comment fonctionne la dernière balance ? [...]

[...] Schématisation : ( Individuellement, concevoir un schéma utilisant ce matériel : baguette, disques de tailles variées, cordelette, attache, sur la cahier de brouillon ( Possibilité de rajouter des couleurs (en attendant les camarades) ( Rôle de l'enseignant : circuler dans les rangs afin de regrouper les différentes idées de construction Mise en commun : ( Nommer ce qu'il vient d'être dessiné ( Décider ensemble d'un mobile à réaliser que l'on dessine au tableau et sur son carré blanc de dessin. La trace écrite : ( Dessin du mobile à réaliser sur papier blanc (sans coller) Anticipation : Les élèves s'attardent beaucoup sur l'esthétisme du mobile plutôt que sur la notion d'équilibre. [...]