Fiches de préparation de cycle III : l'air est-il pesant ?

Résumé du document

- Recueil des conceptions initiales de chaque enfant : demander aux enfants d'observer ce qu'il va se passer. Présenter un ballon de baudruche dégonflé aux enfants. Le gonfler devant eux, le nouer et demander ce qu'il s'est passé (on a gonflé un ballon, on y a fait entrer de l'air, il est plus gros...) (...)

Extraits

[...] ( Peser une boîte vidée d'air : relever le poids de la boîte. ( Remplir la boîte à air : Peser et voir si elle est plus lourde, moins lourde ou du même poids que lorsqu'elle était vide. - Comment utiliser une balance de Roberval ? ( Nommer les parties de la balance : plateau, fléau, contre fléau, aiguille, les masses La balance de Roberval La balance sert à effectuer une pesée. Coller le dessin de la balance et légender. [...]

[...] L'air est-il pesant ? Classe : CE2 et CM1 Module : 6 séances + 1 évaluation Pré-requis de cycle II : La présence de l'air. L'air nous entoure. Les solides et les liquides. Connaissances à faire acquérir : - L'air est de la matière au même titre que les solides et les liquides - L'air est pesant et pèse 1,2g/L Séance 1 : Recueil des conceptions initiales : Situation problème et problématique générale. DEROULEMENT : - Recueil des conceptions initiales de chaque enfant : Demander aux enfants d'observer ce qu'il va se passer. [...]

[...] - Rédaction de la trace écrite : ( La boîte remplie d'air est plus lourde que la boîte sans air. ( L'air a donc une masse. ( Cette masse est de 1.2 g / litre ( L'air est donc une matière au même titre que les solides et les liquides. Séance 6 : Lecture d'approfondissement et documentaire Nouvelles connaissances : ( L'air est un mélange ( L'air en mouvement (souffle et vent) ( L'air peut être transvasé comme les autres matières. [...]

[...] C'est lors de la mise en commun que l'on détermine ensemble ce que l'on prendra véritablement pour l'expérience) - Par groupe de 4 / Durant 15 minutes : Concevoir sur une grande feuille blanche un protocole expérimental, en respectant les règles du schéma, qui nous permettent de découvrir si l'air est pesant. - Afficher les 5 protocoles expérimentaux : Par groupe, venir expliquer son protocole avec un rapporteur de groupe. Verbaliser chaque action et conserver les idées intéressantes pour obtenir un protocole correct. [...]