Fiche de préparation sur "La chèvre de Monsieur Seguin" (Maternelles)

Résumé du document

Phase 1 : Travail sur la couverture

- Montrer la couverture sans rien dire, laisser les élèves s'exprimer.
Réponses possibles : C'est une chèvre, il y a des fleurs, la chèvre a une clochette. Description du paysage. Ils trouveront sûrement le titre comme ils ont déjà vu ce livre.

- Cibler les écrits de la couverture : Titre, illustrateur, auteur, éditeur.
C'est donc le livre de la chèvre de Monsieur Seguin. Savez-vous comment on appelle ça ? (montrer le titre, l'éditeur...).
Expliquer chaque écrit (le nom du livre, celui qui a écrit, celui qui a dessiné, celui qui a fabriqué le livre).

Phase 2 : Découverte des pages de garde

-> Que retrouve t-on sur cette page qui est aussi sur la couverture ? (Titre, auteur, éditeur, illustratrice).

Phase 3 : Pages 2 à 7

Pages 2 et 3

- Montrer les pages sans rien dire, attendre les hypothèses des enfants.
La chèvre est couchée, elle est attachée, elle a une clochette, il y a une maison, des arbres, de l'herbe, des fleurs, une colline, des nuages, un monsieur (description), des champs.

- Que se passe t-il à votre avis ?
C'est un monsieur qui a une chèvre, il est en colère, il habite dans la montagne, la chèvre est prisonnière.

Vocabulaire ?

- Vérification des hypothèses : lecture
Alors que se passe t-il ?
C'est un monsieur qui avait des chèvres, mais toutes se sont enfuies dans la montagne et se sont faites mangées par le loup. Il décide d'en prendre une nouvelle mais toute jeune pour qu'elle s'habitue à être chez elle.

- Hypothèses : Que va t-il se passer ensuite ?
La chèvre va vouloir s'échapper elle aussi, elle va rester chez le Monsieur Seguin.

(...)

Extraits

[...] Qu'a fait Monsieur Seguin pour que la chèvre ne s'en aille pas ? Hypothèses sur la suite Elle va s'enfuir, comment ? En sautant par la fenêtre, Monsieur Seguin laisse la porte ouverte, elle donne des coups de corne Lecture de la dernière phrase Phase 3 : Pages 14 à 23 Pages 14-15 Montrer les pages sans rien dire, attendre les hypothèses des enfants La chèvre s'est enfuie, elle a sauté par-dessus la barrière, il y'a un lapin, description du paysage, où va-t-elle aller ? [...]

[...] Domaines : S'approprier le langage / Découvrir l'écrit Séquence : Album la chèvre de Monsieur Seguin, Alphonse Daudet Objectif d'apprentissage : Parler pour comprendre en restituant une histoire, pour décrire Compétences Compét Comprendre une histoire et répondre de façon pertinente ences - Nommer avec exactitude un objet, une personne, une action visées - Formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question Compét MS GS ences - S'exprimer dans un langage mieux structuré - Produire un oral compréhensible pour autrui travai - Participer à un échange collectif en écoutant - Participer à une conversation en restant dans le llées autrui et en attendant son tour de parole sujet de l'échange en - Ajuster son propos pour se faire comprendre - Produire des phrases complexes correctement parall - Produire des phrases de plus en plus longues, construites èle correctement construites - Essayer de comprendre un mot nouveau en contexte Reconnaître des supports d'écrits utilisés - Après l'écoute attentive d'un texte lu, accéder à couramment en classe sa pleine compréhension en interrogeant le maître Dans une histoire, identifier le personnage sur le sens inconnu de mots principal, le reconnaître dans la suite des illustrations Matériel : Livre Rôle du PE : Impulser la parole Déroulement Observations Phase 1 : Récapitulatif de la séance précédente Montrer la couverture sans rien dire, laisser les élèves s'exprimer Description, imaginer la scène Cibler les écrits de la couverture : Titre, illustrateur, auteur, éditeur C'est donc le livre de la chèvre de Monsieur Seguin. Savez-vous comment on appelle ça ? (montrer le titre, l'éditeur ) Expliquer chaque écrit (le nom du livre, celui qui a écrit, celui qui a dessiné, celui qui a fabriqué le livre) Montrer image laisser les élèves raconter l'histoire grâce aux images Phase 2 : Relecture des hypothèses + confirmation/invalidation Lecture des hypothèses avancées lors de la séance précédente Lecture p10-11-12-13 (jusqu'à « double tour ») Confirmation ou infirmation des hypothèses Que s'est-il donc passé ? [...]

[...] Domaines : S'approprier le langage / Découvrir l'écrit Séquence : Album la chèvre de Monsieur Seguin, Alphonse Daudet Objectif d'apprentissage : Parler pour comprendre en restituant une histoire, pour décrire Compétences Compét Comprendre une histoire et répondre de façon pertinente ences - Nommer avec exactitude un objet, une personne, une action visées - Formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question Compét MS GS ences - S'exprimer dans un langage mieux structuré - Produire un oral compréhensible pour autrui travai - Participer à un échange collectif en écoutant - Participer à une conversation en restant dans le llées autrui et en attendant son tour de parole sujet de l'échange en - Ajuster son propos pour se faire comprendre - Produire des phrases complexes correctement parall - Produire des phrases de plus en plus longues, construites èle correctement construites - Essayer de comprendre un mot nouveau en contexte Reconnaître des supports d'écrits utilisés - Après l'écoute attentive d'un texte lu, accéder à couramment en classe sa pleine compréhension en interrogeant le maître Dans une histoire, identifier le personnage sur le sens inconnu de mots principal, le reconnaître dans la suite des illustrations Matériel : Livre Affiche A3 pour noter les hypothèses de fin Rôle du PE : Impulser la parole Déroulement Observations Phase 1 : Travail sur la couverture Montrer la couverture sans rien dire, laisser les élèves s'exprimer Réponses possibles : C'est une chèvre, il y a des fleurs, la chèvre a une clochette. Description du paysage. Ils trouveront sûrement le titre comme ils ont déjà vu ce livre. Cibler les écrits de la couverture : Titre, illustrateur, auteur, éditeur C'est donc le livre de la chèvre de Monsieur Seguin. [...]

[...] Vérification des hypothèses : lecture Alors que se passe t-il? C'est un monsieur qui avait des chèvres, mais toutes se sont enfuies dans la montagne et se sont faites mangées par le loup. Il décide d'en prendre une nouvelle mais toute jeune pour qu'elle s'habitue à être chez elle. Hypothèses : Que va t-il se passer ensuite? [...]

[...] (Titre, auteur, éditeur, illustratrice) Phase 3 : Pages 2 à 7 Pages 2 et 3 Montrer les pages sans rien dire, attendre les hypothèses des enfants La chèvre est couchée, elle est attachée, elle a une clochette, il y'a une maison, des arbres, de l'herbe, des fleurs, une colline, des nuages, un monsieur (description), des champs Que se passe t-il à votre avis? C'est un monsieur qui a une chèvre, il est en colère, il habite dans la montagne, la chèvre est prisonnière Vocabulaire? [...]