Fiche de préparation (CP) : atelier de fabrication d'un pantin articulé (ours)

Résumé du document

Partie 1 : Les enfants découvrent une bannette avec différents objets de liaison. La maîtresse demande comment ils peuvent classer ces objets. Puis à quoi ils peuvent servir. On explique le fonctionnement de chacun d'eux. Enfin on propose aux enfants d'assembler deux languettes ensemble à l'aide de l'un de ces matériaux. On met en commun afin de déterminer les moyens permettant la mobilité et ceux ne la permettant pas. On explique ensemble pourquoi on décide de choisir l'attache parisienne (sécurité, esthétisme, mobilité)

Partie 2 : Les enfants réalisent le « puzzle » de l'ours avec ces différentes pièces. Lorsque la validation est faite par l'enseignant, on fournit les attaches parisiennes et on vient aider à l'assemblage (...)

Extraits

[...] Ré-emploi du lexique du corps humain et application du schéma corporel. Prise de photos des ours dans des situations variées (support langage en période suivante) Classe Domaine(s) TPS / PS Découvrir le monde Séance Durée / 3 (au rythme des enfants) 25 à 30 minutes Pré-requis / Activité préalable Nombreux albums lus autour des ours, avec moi ou la titulaire (projet sur les ours). Projet autour du corps humain et su schéma corporel en période précédente. Matériel Pièces du pantin des ours : sur google, Bandelette de papier attaches parisiennes par enfants + punaise, trombone, scotch, colle , crépon / carton / . [...]

[...] On met en commun afin de déterminer les 1 moyens permettant la mobilité et ceux ne la permettant pas. On séance explique ensemble pourquoi on décide de choisir l'attache parisienne (sécurité, esthétisme, mobilité) Partie 2 : Les enfants réalisent le « puzzle » de l'ours avec ces différentes pièces. Lorsque la validation est faite par l'enseignant, on fournit les attaches parisiennes et on vient aider à l'assemblage. 1 Partie 3 : Décoration des ours à l'aide des différentes séance matières. [...]

[...] Montrer à l'enfant qu'un fois terminer, il ne pourra pas faire bouger son ours, ne pourra pas l'asseoir, l'emmener jouer en salle de motricité puisqu'il ne bouge pas. Le convaincre. L'enfant éprouve des difficultés à se servir des attaches parisiennes : S'entraîner sur des bandelettes de papier. Remontrer en exemple le fonctionnement. L'enfant a oublié de placer les éléments du visage : Le lui faire remarquer et demander d'utiliser un matériel différent pour que l'on puisse les distinguer du reste de la décoration. [...]